@MASTERSTHESIS{ 2026:266910046,
 	title = {Territorialidades de professoras Afrouniversitárias: entre relações de gênero, raça e mobilidade social},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7198",
 	abstract = "O presente trabalho integra o Projeto de Pesquisa "Professoras Afrodescendentes no
 Magistério Superior: Vozes Epistêmicas" e questiona de que maneira mulheres
 negras, oriundas de periferias urbanas e atuantes na docência da Educação Superior
 na Universidade Federal do Maranhão (UFMA), especialmente no curso de Educação
 Física, têm ocupado esses espaços de prestígio social com suas territorialidades
 periferizadas e interseccionadas pelas dimensões de raça, gênero e mobilidade social.
 O objetivo geral desta pesquisa é analisar as territorialidades periferizadas de
 professoras afrouniversitárias, interseccionadas pelas dimensões de raça, gênero e
 mobilidade social, que atravessam seu percurso no Magistério Superior. Para tanto,
 propõem-se como objetivos específicos: analisar os estudos sobre a presença da
 mulher negra no Magistério Superior brasileiro, em particular na UFMA (Cidade
 Universitária Dom Delgado, em São Luís/MA); compreender suas territorialidades
 periferizadas no âmbito do curso de Educação Física (UFMA); e enunciar as
 conquistas, possibilidades e desafios presentes nessas territorialidades.
 Metodologicamente, a pesquisa possui abordagem qualitativa ancorada em
 perspectivas afrocentradas ontoepistêmicas, utilizando-se de produção de narrativas
 em Roda de Diálogo, levantamento bibliográfico e estudo do tipo Estado da Questão.
 O estudo enfatiza as estratégias de resistência e as maneiras de criar lugares de
 agência no território acadêmico, dialogando teoreticamente com autores como Guacira
 Louro (2004), Fúlvia Rosemberg (2013), Heleieth Saffioti (1987), Lélia Gonzalez
 (2020), Sueli Carneiro (2023), bell hooks (1995), Milton Santos (2006), David Harvey
 (2008), Tiaraju D’Andrea (2020), Molefi Kete Asante (2009), Silvio Almeida (2019). As
 narrativas dessas docentes demonstram que suas vivências não podem ser
 compreendidas apenas pela lógica da vulnerabilidade social, mas sobretudo pela
 potência de suas ações políticas, pedagógicas e epistemológicas, as quais
 ressignificam o território acadêmico e afirmam a presença de mulheres negras como
 produtoras de conhecimento, memória e transformação societária.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}