@MASTERSTHESIS{ 2026:1308782820,
 	title = {O encantado na escola: caminhos pedagógicos para o ensino de arte a partir do Tambor de Mina},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7196",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como objetivo analisar a inclusão da performance das
 entidades caboclas do Tambor de Mina no currículo do Centro de Ensino Leão
 Santos, em consonância com a Lei no 10.639/2003, que estabelece a
 obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira no âmbito escolar. A
 investigação buscou compreender de que modo os rituais e performances de matriz
 africana podem ser integrados ao ensino de Arte como objeto de conhecimento, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas antirracistas e culturalmente
 contextualizadas. O estudo fundamenta-se na perspectiva interacionista, articulando
 o memorial de trajetória do pesquisador às discussões teóricas sobre raça, encantamento, performance e educação, com base em autores como Richard
 Schechner (2003), Victor Turner (1982), Zeca Ligiéro (2011), Antônio Herculano
 Lopes (2006), Kabengele Munanga (2004; 2005) e Nilma Lino Gomes (2005; 2012). Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida
 por meio de levantamento bibliográfico e investigação de campo, com a participação
 de nove docentes, utilizando-se entrevistas estruturadas como instrumento de
 produção de dados. As informações foram organizadas e analisadas à luz da
 proposta metodológica de Barros (1990), permitindo a identificação de categorias
 analíticas relacionadas ao conhecimento docente, à implementação curricular e aos
 desafios institucionais. Como produto educacional, foi elaborado um caderno
 pedagógico voltado à abordagem da performance ritual afro-brasileira no ensino de
 Arte, com o objetivo de subsidiar a prática docente e contribuir para a efetivação das
 legislações vigentes. Conclui-se que a articulação entre cultura, performance e
 educação constitui um caminho potente para a construção de práticas pedagógicas
 mais inclusivas, críticas e comprometidas com a valorização da diversidade cultural.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}