@MASTERSTHESIS{ 2026:739136154,
 	title = {Da impercepção à conexão: o papel das metodologias ativas e dos saberes tradicionais no ensino de botânica em uma escola pública de São Luís - MA},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7163",
 	abstract = "Sabe-se que o ensino de botânica envolve diversas complexidades, dado que abrange temas,
 conceitos e terminologias amplas e frequentemente de difícil explicação. Estudos indicam
 que abordar os conteúdos botânicos em sala de aula representa um grande desafio, pois são
 comumente vistos como tediosos e desmotivadores. Dentro desse contexto, faz-se necessário
 buscar estratégias e metodologias que otimizem o processo de ensino-aprendizagem. O
 problema central da pesquisa gira em torno do fenômeno da impercepção botânica, que
 trata-se da dificuldade dos seres humanos em negligenciar plantas em seu cotidiano. Assim,
 esse estudo buscou analisar como a integração de metodologias ativas e saberes tradicionais
 sobre as plantas podem ampliar a percepção botânica dos estudantes no contexto educacional.
 O presente estudo é uma pesquisa-ação com abordagem qualitativa, no qual a coleta de dados
 seguiu as fases de planejamento, ação, descrição e avaliação. A pesquisa evidenciou que a
 integração de metodologias ativas com os saberes tradicionais sobre plantas contribui
 significativamente para a redução da impercepção botânica entre os alunos. Sendo possível,
 concluir que a valorização do conhecimento tradicional, aliada a estratégias pedagógicas
 ativas, pode promover maior engajamento, interesse e uma relação mais significativa dos
 alunos com o mundo vegetal.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}