@MASTERSTHESIS{ 2026:1547228805,
 	title = {Análise do atendimento educacional especializado em 2024 e 2025: estudo e concepção de um guia orientador para fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas voltadas a alunos com TEA},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6929",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como objetivo investigar os métodos e técnicas utilizados no
 Atendimento Educacional Especializado (AEE), em salas de recursos multifuncionais, para
 subsidiar a elaboração de um guia orientador que fortaleça práticas pedagógicas inclusivas
 voltadas a alunos com transtornos, altas habilidades e/ou superdotação. O produto
 desenvolvido, foi denominado Guia Orientador LUMEN -TEA, composto por fundamentos
 conceituais sobre o Transtorno do Espectro Autista, princípios do Atendimento Educacional
 Especializado, discussões sobre barreiras educacionais, além de orientações metodológicas,
 algumas sugestões de estratégias, aplicativos pedagógicos e recursos didáticos para a atuação
 nas Salas de Recursos Multifuncionais. Para a realização da pesquisa a metodologia adotada foi
 de abordagem qualitativa, valendo-se como técnica a aplicação de questionário
 semiestruturado, observação e conversas informais. Com base na pesquisa de campo realizada,
 os principais resultados evidenciam que a prática docente no Atendimento Educacional
 Especializado (AEE), especialmente nas Salas de Recursos Multifuncionais, apresenta
 fragilidades relacionadas à organização sistemática das intervenções pedagógicas, ao
 planejamento intencional das atividades e ao uso articulado de recursos e tecnologias assistivas
 voltados aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os dados coletados por
 meio de questionários, observações e conversas informais indicam que, embora os docentes
 demonstrem compromisso com a inclusão e sensibilidade às necessidades dos alunos, há
 lacunas na formação continuada e na apropriação de estratégias metodológicas que orientem de
 forma mais consistente a mediação pedagógica. Observou-se também que os recursos
 disponíveis nem sempre são utilizados de maneira planejada e alinhada às demandas específicas
 dos estudantes, o que impacta diretamente o desenvolvimento da comunicação, da interação
 social e da aprendizagem. Nesse contexto, os resultados reforçam a necessidade de instrumentos
 orientadores que apoiem o trabalho docente desde o planejamento até o acompanhamento das
 aprendizagens, evidenciando a relevância da elaboração do Guia Orientador LUMEN-TEA
 como suporte pedagógico para qualificar as práticas inclusivas no AEE.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}