@MASTERSTHESIS{ 2026:1638498328,
 	title = {Política linguística e os discursos sobre a língua francesa no Brasil},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6898",
 	abstract = "Esta pesquisa tem por objetivo compreender as condições de produção e os modos de circulação
 dos discursos que configuram a presença da língua francesa como LE no país, destacando os
 efeitos de sentidos que emergem das disputas ideológicas que atravessam as políticas
 linguísticas educacionais. Ao analisar os sentidos que se estabilizam ou se deslocam em torno
 das escolhas linguísticas no currículo escolar, busca-se compreender como a língua francesa é
 significada nesse espaço tensionado por relações de poder, história e ideologia. O trabalho
 inscreve-se no campo teórico da Análise do Discurso Materialista (ADM), tomando como base
 o conceito de memória discursiva (Zoppi-Fontana, 2021), compreendida como um espaço
 ideológico estruturado e estruturante que permite a interpretação como efeito necessário da
 relação simbólica entre o sujeito e o real da língua e da história. Articula-se também a História
 das Ideias Linguísticas (Auroux, 1989; Orlandi, 2013), abordagem que permite observar a
 trajetória histórica da institucionalização das línguas no Brasil, além da Semântica da
 Enunciação (Guimarães, 2002/2005), que concebe os enunciados como acontecimentos
 marcados pela historicidade, envolvendo necessariamente as instâncias do sujeito, da língua, da
 temporalidade e do real. A partir dessas posições teóricas, analisam-se os efeitos de sentido
 produzidos em discursos que atravessam o espaço escolar brasileiro, particularmente nas
 disputas em torno da escolha da língua estrangeira (LE) obrigatória e da LE optativa, contexto
 em que se inscreve o ensino de língua francesa. A questão que norteia este estudo é: Como se
 formulam os discursos sobre ensino de língua francesa no Brasil hoje? O corpus é constituído
 pela Lei no 13.415/2017, especialmente seu art. 3o; pelos Parâmetros Curriculares Nacionais
 (1998); por sequências discursivas publicadas no portal oficial do Governo do Amapá e na carta
 “Considerações dos Departamentos de Espanhol e de Francês sobre a implementação do Novo
 Ensino Médio no Colégio Pedro II”; documentos em que se atualizam discursividades que
 sustentam uma memória do ensino de línguas no Brasil.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacanga},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}