@MASTERSTHESIS{ 2026:1740877323,
 	title = {Gêneros digitais no ensino de língua portuguesa: análise e reflexões a partir do livro didático},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6883",
 	abstract = "Esta pesquisa de mestrado foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Letras de 
 Bacabal (PPGLB), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). A dissertação parte 
 do entendimento de que as tecnologias digitais permeiam de forma intensa as práticas 
 contemporâneas de leitura e escrita, tornando-se fundamental analisar como essas 
 transformações repercutem no ensino de Língua Portuguesa. Nesse contexto, o 
 surgimento de novos gêneros evidencia a necessidade de investigar de que modo os livros 
 didáticos têm contemplado tais recursos. De acordo com Ribeiro (2018), as tecnologias 
 digitais podem possibilitar práticas de ensino mais eficazes. No entanto, apesar da 
 crescente presença desses recursos no contexto educacional, as análises linguísticas 
 voltadas ao ensino de Língua Portuguesa que valorizam os gêneros digitais como aspectos 
 significativos das práticas didáticas ainda são recentes. Assim, a motivação para analisar 
 a maneira como os gêneros digitais são tratados nos livros didáticos de Língua Portuguesa 
 decorre da influência das tecnologias digitais na vida dos estudantes dos Anos Finais do 
 Ensino Fundamental. Desse modo, destaca-se a importância dos estudos sobre os gêneros, 
 especialmente no que se refere ao ensino de Língua Portuguesa e à análise do tratamento 
 dado aos gêneros digitais nos materiais didáticos. A concepção teórica adotada neste 
 trabalho fundamenta-se, inicialmente, na perspectiva sociodiscursiva e interacionista, 
 com destaque para as contribuições de Bakhtin (1997); Bronckart(1999). Em seguida, 
 discute-se a perspectiva de caráter socioretórico, influenciada pelos estudos de 
 Swales(2005); Carolyn Miller(1984); Bazerman(2020). O objetivo principal desta 
 dissertação é analisar o tratamento dos gêneros digitais nos livros didáticos de Língua 
 Portuguesa do 7º e dos 8º anos Ensino Fundamental Anos Finais, investigando como esses 
 materiais estão sendo utilizados para preparar os alunos para as práticas discursivas 
 digitais. Pois, os gêneros surgidos da crescente influência das tecnologias digitais na 
 sociedade proporcionam novas formas de comunicação e interação. Para isso, objetivos 
 específicos são identificar os gêneros digitais presentes nos livros didáticos, com base na 
 seleção feita pelos autores do livro; compreender como os gêneros digitais são 
 representados no material didático; relacionar a escolha e o tratamento dos gêneros 
 digitais aos pressupostos das perspectivas teóricas dos gêneros. A pesquisa adota 
 abordagem qualitativa, utilizando, como técnica metodológica para a análise dos livros 
 didáticos, os critérios da Análise de conteúdo. O corpus é constituído por dez (10) Livros 
 Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental Anos Finais, selecionados a 
 partir de critérios previamente definidos, com o objetivo de analisar o tratamento dado 
 aos gêneros digitais nesses materiais. Como resultado, conclui-se que, embora o livro 
 didático de Língua Portuguesa apresente avanços no que se refere ao tratamento desses 
 gêneros, ainda enfrenta desafios para promover uma abordagem que dialogue de forma 
 efetiva com as práticas sociais de linguagem mediadas pelas tecnologias digitais, de modo 
 a favorecer um ensino mais significativo, contextualizado e alinhado às práticas de 
 linguagem mediadas pelas tecnologias digitais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}