@MASTERSTHESIS{ 2025:2055213365,
 	title = {Práticas pedagógicas com ênfase na ludicidade para o ensino-aprendizagem de alunos com Transtorno do Desenvolvimento Intelectual (TDI): Caminhos para a inclusão com vista à elaboração de um livro interativo. },
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6871",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas pedagógicas lúdicas dos professores do Ensino Fundamental Anos Iniciais da sala comum/Sala de Recurso Multifuncional (SRM)/tutores para o ensino-aprendizagem de alunos com Transtorno do
 Desenvolvimento Intelectual (TDI) do Ensino Fundamental Anos Iniciais com vista à
 elaboração de um livro interativo. A pesquisa classifica-se como de natureza aplicada
 de abordagem qualitativa, exploratória quanto aos objetivos, quanto aos procedimentos é participante, do tipo intervenção pedagógica na perspectiva colaborativa. O
 campo de investigação foi na Unidade de Ensino Básica Vereador Raimundo Romualdo localizada na cidade de Paço do Lumiar (MA). A investigação contou com a participação de duas professoras da sala comum, duas da Sala de Recurso Multifuncional
 (SRM) e uma tutora do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Os instrumentos utilizados
 foram observação com registro em diário de bordo, entrevista semiestruturada e questionário do tipo SIM e NÃO. Os dados coletados por meio da entrevista semiestruturada foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que todas as participantes da pesquisa já passaram por algum tipo de formação
 na área da educação especial. Constatamos que, entre as professoras e a tutora participantes, uma já havia tido contato direto com alunos com TDI, enquanto quatro ainda
 não haviam vivenciado essa experiência em sua prática pedagógica. Os resultados
 evidenciaram unanimidade entre as participantes, que reconheceram a ludicidade
 como uma estratégia relevante para o processo de ensino-aprendizagem da aluna
 com TDI. Foram relatados alguns desafios como, a carência de recursos lúdicos, escassez de materiais para produção e a falta de tempo para a confecção de recursos.
 Para tanto, foram sugeridas ter apoio pedagógico, formações, melhor estrutura da
 SRM, incentivo de práticas interativas e a construção de materiais concretos. A intervenção na perspectiva colaborativa aconteceu de forma participativa e interativa,
 tendo a participação das professoras e da tutora, sendo consolidada com a construção
 de um livro interativo. Ainda foi possível evidenciar a necessidade da implementação
 de políticas públicas direcionadas para a formação de professores e para o investimento de recursos pedagógicos para as práticas pedagógicas lúdicas e educação inclusiva para alunos com TDI.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/CCBS}
}