@PHDTHESIS{ 2025:2116825596,
 	title = {Educar para a vida, através da vida: a base teórico metodológica da pedagogia Waldorf e o ensino de História no Brasil contemporâneo como exemplo de educação emancipatória},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6860",
 	abstract = "A presente pesquisa investiga o pensamento do filósofo austríaco Rudolf Steiner e as 
 suas contribuições para a edificação de uma teoria do conhecimento, no final do 
 século XIX, que serviria de base para algumas iniciativas práticas em distintos campos 
 do conhecimento, entre os quais o campo da Educação. As bases metodológicas 
 dessa teoria do conhecimento Steineriana seriam usadas para alicerçarem os 
 fundamentos de uma proposta pedagógica que nasceria no pós-guerra na Alemanha, 
 em 1919: a Pedagogia Waldorf. Nesta tese, poderá ser observado como as 
 abordagens de Steiner sobre os processos de conhecimento do ser humano em 
 relação aos fenômenos da natureza e a todo o mundo sensório se constituem como 
 princípios para a prática da Pedagogia Waldorf e, principalmente por conta disso, a 
 torna uma proposta educacional peculiar. Será constatado o quanto Steiner foi um 
 pensador de seu tempo e espaço e como seu contexto histórico e filosófico está 
 representado em suas obras, destacando as influências de Goethe em sua teoria do 
 conhecimento e, posteriormente, na prática pedagógica Waldorf. Esta traz, em seus 
 fundamentos, intencionalidades absolutamente comprometidas com questões 
 contemporâneas e adentra os séculos XX e XXI crescendo em todo mundo e 
 contribuindo com transformações sociais nas comunidades em que está inserida, por 
 meio de processos educacionais que buscam promover a emancipação humana e a 
 prática da cidadania a partir da tomada de consciência fruto de um processo 
 metodológico-didático, o qual visa fortalecer o ser humano integralmente. Por essa 
 razão, a Unesco declarou, em 1994, a Pedagogia Waldorf como capaz de 
 corresponder aos desafios educacionais, principalmente nas áreas de grandes 
 divergências culturais e conflitos sociais. Essa proposta metodológica será ilustrada 
 por meio de exemplos voltados ao ensino de História no Ensino Médio, de tal maneira 
 que poderemos perceber viva a teoria do conhecimento steineriana nas bases 
 metodológicas práticas de uma aula dessa disciplina, na educação básica brasileira. 
 Será evidenciado como essas intencionalidades pedagógicas, ancoradas em um 
 profundo interesse pelo ser humano, na teoria do conhecimento steineriana, na 
 fenomenologia e no goetheanismo constituem uma proposta educacional 
 comprometida com a emancipação do aluno no processo de ensino-aprendizagem, 
 para que este atue em seu contexto de vida, promovendo práticas cidadãs e 
 transformações sociais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA/CCH}
}