@MASTERSTHESIS{ 2026:1600298650,
 	title = {A EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A DIVERSIDADE CULTURAL NA PERSPECTIVA DA BNCC},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6847",
 	abstract = "O presente estudo procurou analisar especificamente as concepções a respeito de como a Base
 Nacional Comum Curricular esta institucionaliza na disciplina de Educação Física e sua
 perspectiva quanto a diversidade cultural buscando averiguar de que forma ocorre as
 orientações curriculares, os desafios e implicações impostas a disciplina de Educação Física de
 duas escolas da rede municipal de ensino de Imperatriz – MA. A partir dessa compreensão o
 trabalho trás o seguinte problema: Compreender como a Educação Física, na perspectiva da
 BNCC, pode contribuir para a valorização da diversidade cultural por meio das práticas
 pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar? A partir deste problema a pesquisa buscouse: discutir o percurso histórico da Educação Física como disciplina nas estruturas curriculares
 na Educação Básica; averiguar as perspectivas dos professores de Educação Física no que se
 refere ao contexto escolar o qual está inserido; investigar a compreensão dos professores de
 Educação Física sobre sua prática pedagógica enquanto sujeitos de práticas corporais em
 relação a BNCC; apresentar a importância da prática da Educação Física para a formação dos
 alunos no contexto escolar. Adotou-se inicialmente a pesquisa documental, utilizando a
 BNCC como o documento principal para fonte de análise, com as seguintes categorias:
 unidades temáticas da Educação Física na BNCC; dimensões do conhecimento; prática
 pedagógica, diversidade cultural. Realizou-se também uma pesquisa de campo em duas
 escolas da rede municipal de ensino de Imperatriz. Utilizou-se como instrumento para a coleta
 de dados a entrevista semiestruturada, comdois professores deEducação Física da referida rede
 municipal. Concluíu-se que a disciplina de Educação Física enquanto componente curricular
 obrigatório, mesmo pautada em diretrizes curriculares, mais especificamente a BNCC, que
 limita a prática pedagógica, inicialmente deve ter uma postura analítica-critica das propostas
 apresentadas e que norteiam sua pratica pedagógica, e ter como finalidade de sua atuação
 docente promover cenários de aprendizagem significativa no que se concerne ao respeito das
 diferenças, visando anular a exclusão na Educação Física e deste modo contribuir com a
 construção de uma escola que venha a se tornar não só um local de aprendizagens
 institucionalizadas, mas também de conhecimentos advindos das realidades sociais
 ultrapassando estes limites estruturais impostos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGEPE},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}