@MASTERSTHESIS{ 2025:1338466017,
 	title = {Dilemas internos para efetivação de uma gestão democrática-participativa: o caso de uma escola da rede estadual em Riachão-MA},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6787",
 	abstract = "Em tempos de mudanças constantes, no qual a democracia trava batalhas para sua efetiva 
 existência no interior da educação é imprescindível que as escolas, enquanto espaços de 
 produção e reprodução dos conhecimentos historicamente produzidos pelo homem, sejam 
 estudadas interiormente na busca pela compreensão de suas atividades de gestão. A gestão 
 escolar deve deslindar-se para a democracia e para a conquista da participação, o que faz crucial 
 buscar e analisar os dilemas internos que se intercruzam e dificultam a efetivação de uma gestão 
 democrática-participativa com princípios de libertação e emancipação do sujeito. Dessa forma, 
 a questão central ao desenvolvimento do presente estudo foi: quais os dilemas internos para a 
 efetivação da gestão democrática-participativa em uma escola pública da rede estadual de 
 ensino no Município de Riachão-Maranhão? No que se refere aos objetivos, o objetivo geral é 
 analisar os dilemas internos para a efetivação da gestão democrática-participativa em uma 
 escola pública da rede estadual de ensino no Município de Riachão-Maranhão. Já os objetivos 
 específicos foram estruturar um arcabouço teórico sobre gestão democrática-participativa; 
 caracterizar o perfil de gestão que se encontra em vigência na escola pública da rede estadual 
 no município de Riachão-MA;  interpretar, com base nos documentos e entrevistas os dilemas 
 internos que se contrapõem à efetivação de uma gestão democrática-participativa; e, produzir 
 um curso de formação continuada destinado a gestores que aborde como temática central a 
 gestão democrática-participativa da escola pública. Metodologicamente desenvolveu-se um 
 Estudo de Caso com abordagem qualitativa, pela sua percepção de objeto em constante fazer e 
 refazer interativamente com a realidade social de seu pertencimento, no Centro de Ensino 
 Belezas Azuis, única escola da rede estadual de educação do Maranhão, localizada no 
 município de Riachão-MA. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados a realização de 
 entrevistas semiestruturadas e a pesquisa documental na análise do Projeto Político Pedagógico 
 (PPP) da instituição. Ademais, analiticamente fez-se uso da Análise de Conteúdo em Bardin 
 (2016), coadunando as discussões no campo dos os dilemas internos da participação que 
 emergem no contexto escolar e resultando nas seguintes categorias de análises: os dilemas 
 materiais da participação, os dilemas institucionais, os dilemas político-sociais: os interesses 
 dos grupos dentro da escola e os dilemas ideológicos da participação. A partir das discussões, 
 fica-se evidente que a construção do conceito de gestão escolar demonstra uma perspectiva de 
 evolução se analisado comparativamente às formas pretéritas de gerir as escolas públicas, 
 todavia, a evolução não significa perda total de traços de outrora. Pelo contrário, a gestão 
 escolar vivida por gestores, alunos, professores, funcionários e comunidade escolar carrega, em 
 muito, características pretéritas – características vindas das teorias da administração, por 
 exemplo – e características mais modernas, como as percebidas pós-1990 com o modelo 
 neoliberal, inserindo comportamentos economicistas e mercadológicos como balança de 
 qualidade por meio da gestão gerencial. Entretanto, apesar dos traços fabris e gerenciais, a 
 aceitação passiva à ordem do Capital não é o único caminho possível, o que demonstra a gestão 
 democrática-participativa, emergindo por meio da coletividade e participação democrática na 
 gestão da escola, ao mesmo tempo que se mostra insurgente às armadilhas da classe 
 hegemônica, mesmo esta também invadindo este campo. Isto posto, a gestão escolar pública é 
 um espaço político de embates galgados por interesses diversos que em muito precisa evoluir 
 para tornar a democracia e a participação como seus pilares estruturantes, possibilitando à 
 comunidade escolar vivenciar uma gestão democrática-participativa construtora de uma 
 realidade social ética e justa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGEPE},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}