@MASTERSTHESIS{ 2025:939766003,
 	title = { "ÀS VEZES ELE ENTENDE, OUTRAS VEZES, NÃO": estratégias de aprendizes de línguas no uso do ChatGPT sob a ótica da Complexidade },
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6782",
 	abstract = "Esta pesquisa de mestrado, situada na área da Linguística Aplicada de viés indisciplinar (Moita
 Lopes, 2006), analisa estratégias de aprendizes de línguas adicionais (LAds) mediadas pela
 Inteligência Artificial Generativa (IAGen). Entende-se por IAGen uma categoria de inteligência
 artificial capaz de gerar novos textos e imagens de forma autônoma (Brizuela; Garrido, 2023).
 O estudo teve como foco o uso do ChatGPT por aprendizes de inglês, espanhol e francês dos
 cursos de Letras- Campus Dom Delgado/São Luís, da Universidade Federal do Maranhão. O
 objetivo geral foi investigar como esses aprendizes mobilizam, especificamente, estratégias
 cognitivas e sociais de aprendizagem ao utilizar o ChatGPT, tendo como base o quadro teórico
 de Oxford (1990), bem como os impactos dessa ferramenta no processo de aprendizagem. A
 pesquisa adotou como referencial teórico o Paradigma da Complexidade (Morin, 2005; 2015;
 Lorenz, 1975, dentre outros), com ênfase nos conceitos de Sistema Adaptativo Complexo
 (Larsen-Freeman, 1997; Larsen-Freeman; Cameron, 2008; Paiva, 2002; 2006), segundo o qual
 a aprendizagem de LAds é compreendida como um fenômeno dinâmico, não linear, adaptativo
 e influenciado por múltiplos fatores, entre eles a IAGen. Também foram considerados estudos
 teóricos sobre IA (Russel; Norvig, 2013; Kaufman, 2021; Santaella, 2023, dentre outros). Tratase de uma pesquisa qualitativa, com caraterísticas etnográficas e exploratória, cujo corpus foi
 constituído de respostas de um questionário semiestruturado de perguntas abertas aplicado a 20
 aprendizes. Os resultados indicaram que, devido ao perfil e às ações variadas de cada aprendiz,
 diferentes estratégias de aprendizagem são mobilizadas, dentre as recorrentes, destacam-se as
 estratégias de tomar notas (cognitivas) e de pedir esclarecimentos ao ChatGPT (sociais). As
 análises também mostraram que os aprendizes têm plena consciência das limitações técnicas e
 sociais do uso da plataforma para a aprendizagem das línguas estudadas. As conclusões
 apontam que um dos impactos do uso do ChatGPT está relacionado, dentro do contexto
 analisado, à potencialização da aprendizagem e ao desenvolvimento da autonomia dos
 aprendizes em relação ao gerenciamento do processo de aprendizagem das LAds do contexto.
 A pesquisa contribui de forma significativa para a Linguística Aplicada ao discutir uma
 temática emergente no ensino-aprendizagem de línguas, marcada pelo avanço contínuo das
 plataformas digitais de IAGen dentro e fora da sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacanga},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}