@MASTERSTHESIS{ 2025:628567129,
 	title = {Educação de surdos e ensino de biologia: um estudo sobre práticas inclusivas na produção de dissertações na pós-graduação brasileira},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6755",
 	abstract = "Nas últimas décadas, a inclusão de pessoas surdas no sistema educacional brasileiro tem se
 consolidado como um tema central nos debates sobre direitos, equidade e acessibilidade. No
 entanto, garantir a presença desses estudantes nas escolas não significa, por si só, assegurar
 sua participação efetiva nos processos de ensino e aprendizagem. No contexto específico do
 ensino de Biologia, os desafios tornam-se ainda mais evidentes, principalmente devido às
 barreiras linguísticas, à ausência de terminologias científicas consolidadas na Língua
 Brasileira de Sinais (Libras) e à escassez de práticas pedagógicas que atendam às
 especificidades da Comunidade Surda. Assim, o objetivo geral deste trabalho é analisar como
 as dissertações acadêmicas abordam a educação de surdos no ensino de Biologia,
 identificando suas contribuições para a educação inclusiva e bilíngue. Os objetivos
 específicos incluem mapear os referenciais teóricos, os métodos utilizados e as principais
 temáticas tratadas nas dissertações, bem como compreender suas contribuições para a
 construção de um ensino de Biologia acessível. O estudo adota uma abordagem qualitativa, de
 caráter documental, fundamentada na análise de conteúdo. O corpus é composto por 11
 dissertações de mestrado, selecionadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
 Dissertações (BDTD), considerando critérios como: vínculo com programas de Ensino de
 Ciências, abordagem direta da intersecção entre educação de surdos e Biologia, e
 disponibilidade completa dos textos. A análise foi desenvolvida em três etapas: pré-análise
 (organização do material e formulação de hipóteses), exploração do conteúdo (identificação
 de unidades de registro) e tratamento dos dados (interpretação e categorização). Quatro
 categorias analíticas emergiram: (1) desafios docentes no ensino de Biologia para surdos; (2)
 dificuldades de comunicação e ausência de terminologia científica em Libras; (3) uso de
 estratégias pedagógicas visuais e bilíngues; (4) formação docente, recursos didáticos e
 acessibilidade científica. Os resultados apontam para dificuldades estruturais no ensino de
 Biologia para surdos, como a carência de sinais específicos na Libras para termos científicos,
 a escassez de materiais pedagógicos adequados e a insuficiência na formação de professores.
 Por outro lado, evidenciam práticas promissoras, como o uso de mídias bilíngues, tecnologias
 assistivas, glossários em Libras, maquetes, vídeos e a colaboração entre professores,
 intérpretes e a Comunidade Surda. O corpus oferece contribuições significativas para o campo
 da educação inclusiva, cujas dissertações analisadas mostram que ainda há um longo caminho
 a percorrer na consolidação de práticas pedagógicas realmente bilíngues e inclusivas no
 ensino de Biologia.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA/CCBS}
}