@MASTERSTHESIS{ 2025:911735990,
 	title = {Educação escolar quilombola: diálogos entre saberes escolares e saberes tradicionais em uma Escola Municipal de Juçatuba},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6734",
 	abstract = "A presente dissertação trata sobre educação escolar quilombola: diálogos horizontais 
 entre saberes escolares e saberes tradicionais em uma escola municipal de Juçatuba. 
 A instituição fica localizada em uma comunidade de mesmo nome, em São José de 
 Ribamar, no estado do Maranhão, e possui como herança uma diversidade cultural de 
 seus ancestrais africanos. Então, o objetivo da pesquisa é investigar como os saberes 
 tradicionais dessa comunidade podem dialogar com os saberes escolares, 
 constituindo-se em ferramentas pedagógicas, capazes de valorizar a história e a 
 memória ancestral, dos(as) estudantes dos anos iniciais da Escola Municipal 
 Professora Rosa Raimunda Paixão Garcez. Esta pesquisa tomou como aportes 
 teóricos os seguintes estudiosos: Gomes e Garcês (2012), Vergara (2006), Akkari e 
 Santiago (2015), Clóvis Moura (1989), Carvalho (2020), além de documentos legais. 
 Este estudo tem caráter qualitativo e adotou como métodos de pesquisa o 
 bibliográfico, o exploratório e a pesquisa de campo, utilizando como instrumentos de 
 coleta de dados a observação, as entrevistas e os questionários. O trabalho está 
 organizado em cinco seções: na primeira, apresenta-se a introdução; na segunda, 
 situa-se a pesquisa a partir de teses e dissertações atualizadas; na terceira, abordam
 se os aspectos históricos dos quilombos, seus marcos legais e as leis da Educação, 
 além da conceituação e investigação dos saberes tradicionais e escolares. Na quarta 
 seção, apresentam-se as conexões entre saberes tradicionais e saberes escolares: 
 necessidade preemente de efetivação. Na quinta seção, evidenciam-se os percursos 
 metodológicos adotados para se percorrerem os caminhos históricos e culturais, a fim 
 de se compreender a implementação desses saberes na educação formal da 
 comunidade de Juçatuba. A sexta seção apresenta o produto educacional, fruto da 
 pesquisa realizada na comunidade. Por fim, a sétima seção traz as considerações 
 finais desta pesquisa. Dessa forma, espera-se que este estudo contribua para uma 
 educação antirracista, que valorize e considere os saberes tradicionais das 
 comunidades no ambiente escolar. Além disso, promove-se uma reflexão crítica sobre 
 a importância da inclusão desses saberes no currículo, reconhecendo a diversidade 
 cultural como um elemento fundamental para a formação de uma sociedade mais justa 
 e equitativa. A pesquisa não apenas identificou e analisou os diálogos existentes, mas 
 também propôs caminhos para a efetiva integração dos saberes quilombolas na 
 educação, fortalecendo a identidade cultural e a autoestima dos alunos. Os resultados 
 obtidos serviram como uma fonte de pesquisa valiosa para outras comunidades 
 quilombolas e para o desenvolvimento de práticas educacionais que respeitem e 
 valorizem a diversidade cultural em contextos escolares mais amplos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}