@MASTERSTHESIS{ 2025:678014993,
 	title = {ACESSO, PERMANÊNCIA E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE DISCENTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6685",
 	abstract = "O acesso, a permanência e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) constituem
 direitos assegurados aos estudantes público da Educação Especial Inclusiva, conforme previsto
 no ordenamento jurídico brasileiro. A Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001,
 orienta que os projetos pedagógicos das instituições de ensino devem contemplar medidas de
 flexibilização curricular e estratégias avaliativas compatíveis com as necessidades educacionais
 específicas desses estudantes. Apesar dos avanços normativos, persistem desafios concretos no
 que tange à efetividade dessas diretrizes, especialmente no que se refere à inclusão de
 estudantes com deficiência visual na educação básica. Identifica-se, assim, uma lacuna no
 campo das investigações empíricas voltadas à análise das práticas institucionais inclusivas, em
 particular no contexto dos colégios de aplicação vinculados às universidades federais. Nesse
 sentido, o presente estudo tem como objetivo geral analisar as condições de acesso,
 permanência e o funcionamento do atendimento educacional especializado destinado a
 estudantes com deficiência visual matriculados no Colégio Universitário (COLUN) da
 Universidade Federal do Maranhão, localizado em São Luís, Maranhão. A pesquisa é de
 natureza qualitativa, com caráter exploratório e descritivo. Configura-se também por pesquisa
 de campo, da qual participaram dois discentes de 13 e 16 anos de idade, com deficiência visual
 (representando 100% do universo da escola), e vinte e quatro docentes que atuam diretamente
 com esses estudantes, além de cinco profissionais do AEE vinculados ao Núcleo de
 Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEE). A coleta de
 dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, com posterior análise
 interpretativa à luz dos referenciais teóricos da educação inclusiva e das políticas públicas
 educacionais. Os achados preliminares revelam que embora o COLUN disponha de políticas,
 recursos e um corpo docente especializado para atender os estudantes com deficiência visual.
 As barreiras burocráticas, pedagógicas e estruturais, ainda impõem limitações significativas, ao
 acesso, à permanência e ao atendimento educacional especializado aos referidos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCSO}
}