@MASTERSTHESIS{ 2025:618507541,
 	title = {A flauta-doce como recurso de ensino e aprendizagem significativa de ondas sonoras no ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6678",
 	abstract = "O ensino-aprendizagem de Ciências no Ensino Fundamental pode ser um desafio, pois é uma etapa em que a criança possui pouca fundamentação matemática. Os conhecimentos prévios, às vezes com erros conceituais, podem atrapalhar o estudo de tais conteúdos, porém, devidamente trabalhadas, servem como âncoras para fixar novos temas, ideia básica dos subsunçores de Ausubel, na Teoria da Aprendizagem Significativa, arcabouço teórico educacional para esse trabalho. Partindo do estudo das ondas sonoras, elaboramos uma cartilha para motivar o professor a desenvolver aulas usando a flauta-doce, instrumento musical acessível e barato, visando apresentar conceitos de ondas sonoras, timbre, frequência, intensidade sonora, altura etc. Esse produto educacional foi desenvolvido no “Colégio Militar Tiradentes XII”, nas três turmas do 9º ano. Foram aplicados três tipos de questionário: o pré-teste, para avaliar os conhecimentos prévios, o pós teste, para buscar indícios de aprendizagem significativa após uma sequência de aulas e outro de autoavaliação ao final da aplicação do produto educacional. Os resultados mostram aumento de respostas corretas em nove das dez questões. Cinco delas entre 8,5% e 16,7% de aumento de acertos, mostrando evolução da compreensão dos conceitos de som, frequência, infrassons, tipos de ondas e nível sonoro. Duas entre 20% e 24,4%, mostrando melhoria no cálculo da frequência, seu uso para distinguir sons e compreensão do conceito de comprimento de onda. A compreensão do intervalo de sons audíveis cresceu pouco, pois já era alto, aumentando apenas 3,1%. A compreensão da faixa de ultrassons praticamente não sofreu alterações, ficando em torno de 64% de acertos. Na autoavaliação, 77,6% dos alunos deram conceito bom a ótimo para sua aprendizagem com o projeto. Um total de 94,8% dos alunos deu conceito de bom a ótimo para o projeto e 94,7% dos alunos deram conceito de bom a ótimo para a metodologia do professor. Os resultados mostram indícios de aprendizagem significativa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUACAO EM EDUCAÇÃO FÍSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}