@PHDTHESIS{ 2025:634162381,
 	title = {NEOLIBERALISMO, GOVERNAMENTALIDADE E DOMINAÇÃO: UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DAS TECNOLOGIAS DE GESTÃO EDUCACIONAL DO IEMA PLENO},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6672",
 	abstract = "No atual cenário educacional, destaca-se um discurso neoliberal permeado por conceitos como
 eficácia, eficiência e escolha, visando à formação de jovens “autônomos, solidários e
 competentes”. No Maranhão, essa transformação manifesta-se na reorganização do Instituto
 Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) com a implementação do
 modelo Escola da Escolha, do Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE). Esta
 dissertação analisa a institucionalização desse modelo no IEMA, focando em seu aparato de
 gestão, as Tecnologias de Gestão Educacional (TGE), como expressão de uma
 governamentalidade neoliberal (Foucault, 2010a, 2023) e de dominação do campo econômico
 (Bourdieu, 1998, 2001a, 2001b). A pesquisa questiona se a TGE, com seus princípios, conceitos
 e ferramentas, caracteriza-se como um dispositivo de poder e um modo de dominação que
 reconfigura as relações sociais e produz subjetividades específicas na escola pública. Para tanto,
 dialoga-se com referenciais como Pierre Dardot e Christian Laval (2016) sobre o neoliberalismo
 como racionalidade, e com Pierre Bourdieu (2023a) sobre o campo de poder e a consagração
 de referências, argumentando que a proeminência hierárquica e a base conceitual do modelo de
 gestão sobre o pedagógico demonstram a força do campo econômico na educação. A
 metodologia articula a análise documental e arqueológica (Foucault, 2019) de fontes primárias
 (leis, diretrizes, Planos de Ação, cadernos formativos do ICE) e secundárias (referenciais
 teóricos do modelo) com uma pesquisa de campo, utilizando o método praxiológico e relacional
 de Bourdieu (1989, 1996) através de entrevistas semiestruturadas e observação direta em quatro
 unidades do IEMA. Busca-se, assim, desnaturalizar a racionalidade neoliberal presente no
 modelo, analisando as técnicas (corresponsabilidade, parcerias, avaliação, planos de ação) que
 sustentam essa forma de governo e dominação, e compreender como os agentes escolares
 percebem, internalizam e se relacionam com as novas lógicas impostas, investigando a
 formação de disposições alinhado ao homo oeconomicus.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA/CCH}
}