@MASTERSTHESIS{ 2025:1892738373,
 	title = {A produção do gênero podcast na escola: uma experiência a partir da sequência didática},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6669",
 	abstract = "A presente dissertação analisa o uso do gênero podcast como recurso didático no
 ensino de Língua Portuguesa, com ênfase no desenvolvimento das habilidades de
 oralidade e escrita de alunos do 9o ano do Ensino Fundamental. O estudo parte da
 constatação de que as tecnologias digitais têm provocado profundas transformações
 nas formas de comunicação, interação e aprendizagem, exigindo a adoção de práticas
 pedagógicas que incorporem os multiletramentos e os gêneros multimodais ao
 processo educativo. Nesse contexto, a pesquisa tem como objetivo geral analisar os
 impactos da utilização do gênero podcast na aprendizagem de alunos do 9o ano do
 Ensino Fundamental, com ênfase no desenvolvimento da produção de textos orais e
 escritos, por meio de uma sequência didática centrada nesse gênero. O trabalho
 fundamenta-se em autores como Bakhtin (1992), Bronckart (2012), Dolz, Noverraz e
 Schneuwly (2004), Rojo (2012), entre outros, cujas contribuições permitem
 compreender o gênero discursivo em sua dimensão social e formativa. A pesquisa
 propõe a articulação entre teoria e prática por meio da elaboração e aplicação da
 sequência didática centrada no podcast, explorando suas potencialidades
 pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa. A investigação adota a pesquisa-ação
 (Thiollent, 2008) como metodologia principal, integrando observação, análise e
 intervenção em um contexto real de ensino. O estudo foi desenvolvido na Unidade
 Integrada Deuris de Deus Moreno Dias Carneiro, situada em Santa Luzia – MA,
 envolvendo alunos do 9o ano em atividades de produção escrita e oral. A pesquisa
 ancora-se no referencial teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), que entende
 a linguagem como instrumento de ação e transformação social. Nessa perspectiva, a
 prática pedagógica é compreendida como espaço de mediação e construção de
 sentidos, no qual os sujeitos desenvolvem suas competências discursivas e
 comunicativas. Os resultados evidenciam avanços significativos nas produções orais
 e escritas dos alunos, especialmente quanto à organização composicional dos textos,
 à oralidade planejada e ao uso de recursos expressivos adequados à interlocução. A
 pesquisa demonstra que o uso do podcast como ferramenta pedagógica potencializa
 a integração entre linguagem e tecnologia, favorecendo a aprendizagem ativa e
 colaborativa. Esses resultados ressaltam a importância do investimento em
 planejamento e formação docente para ampliar o alcance de metodologias inovadoras
 e eficazes. Conclui-se que o podcast se consolida como um gênero multimodal de
 grande potencial formativo, capaz de promover práticas de linguagem significativas e
 alinhadas às demandas da cultura digital contemporânea.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}