@PHDTHESIS{ 2025:122668851,
 	title = {A escola pública tem cor? Um estudo étnico-racial de instituições escolares no intuito de apreender as Representações Sociais dos atores educativos no cotidiano - Paço do Lumiar/MA  },
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6665",
 	abstract = "A pesquisa em pauta explicita questões imersas na contemporaneidade, uma vez 
 que tenta compreender as questões étnico-raciais, suas dinâmicas e desafios que 
 moldam o nosso mundo.  Tem como objeto, pois, a realização de um estudo étnico
 racial, na perspectiva da cor racial, em escolas públicas municipais. Parte de uma 
 indagação que se materializa na interrogação: A escola pública tem cor? e, tem como 
 objetivo geral, analisar a constituição das representações sociais de professores e 
 alunos do 8º ano de escolas públicas no Município de Paço do Lumiar/MA na 
 perspectiva da cor racial, imersa em um estudo étnico-racial no cotidiano de 
 instituições escolares. Apresenta hipótese de que a constituição das representações 
 sociais de professores e alunos, na perspectiva da cor racial, apresenta 
 ambiguidades, já que em alguns momentos pode reproduzir variados tipos de 
 preconceitos e racismos e, em outros momentos, apresenta indícios de mudanças 
 sensíveis a visão a partir de aproximações de perspectiva antirracista como 
 referencial para os estudantes e professores. Na contemporaneidade, a concepção 
 de cor racial é abandonada enquanto uma categoria físico-biológica para se tornar 
 uma categoria que marca as desigualdades sociais e o racismo estrutural e é nesse 
 ponto que repousa a Tese desse estudo ao entender que a definição da cor racial 
 dos estudantes e professores de escolas públicas do município de Paço do Lumiar 
 pode ser uma construção social, cultural, econômica e política. A tese, pois, parte 
 das vivências da pesquisadora, como mulher preta em uma sociedade marcada pelo 
 racismo e pelo patriarcado e enquanto professora de Língua Portuguesa, nas escolas 
 analisadas.O locus da pesquisa abrange duas escolas públicas da região 
 metropolitana da Ilha São Luís, precisamente, no município de Paço do Lumiar, 
 sendo uma escola da zona rural e outra da zona urbana. No que diz respeito à 
 fundamentação teórica, elencam-se alguns autores estudados sobre cor racial, 
 sendo a pergunta desta Tese entendida como um indício, símbolo e estigma para 
 mudanças na sociedade ou continuação de atos racistas: Fanon (2020, 2022), 
 Gomes (2003), Santos (2018, 2021a); sobre escola como unidade de processos e 
 relações diversas, por vezes, contraditórias, construídas nas experiências cotidianas: 
 Freire (2006, 2023), Nóvoa (2022), Hooks (2017); sobre cotidiano que se modifica de 
 acordo com as mudanças históricas: Heller (2014), Pais (2003) e sobre a Teoria das 
 Representações Sociais - TRS: Moscovici (1961; 2019), Jodelet (1993, 2017), Arruda 
 (2021), Bonfim (2007), considerando que a análise da apreensão das representações 
 sociais dos atores educativos no cotidiano das escolas pesquisadas constitui o fulcro 
 desta investigação. Adota-se a abordagem sociogenética da TRS, teoria essa criada 
 por Serge Moscovici, seguida por Denise Jodelet, uma vez que enfatiza a importância 
 dos processos de construção e transformação das representações, focando na 
 dinâmica do saber social e nas mudanças ocorridas nas relações entre os indivíduos 
 e o objeto da representação. Possui viés qualitativo para analisar as informações 
 coletadas dos sujeitos, levando em consideração a ética, o respeito e a dignidade às 
 pessoas e aos seus conhecimentos. Os instrumentos de coleta eleitos foram as 
 entrevistas semiestruturadas junto aos professores e entrevistas do tipo grupo focal 
 com os estudantes, além de Questionário de Perfil para um melhor entendimento dos 
 sujeitos da pesquisa e de seus contextos. As informações foram sistematizadas a 
 partir da técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011) e Franco (2005). 
 A Tese apresenta 6 seções, incluindo a Introdução. Os resultados indicam que a 
 escola pública é multicor, no entanto, a cor racial parda possui maior expressividade 
 entre os professores e seus estudantes, justificada a partir de Certidão de 
 Nascimento ou traços fenotípicos familiares. Percebe-se também uma certa 
 dubiedade de cor racial na autodeclaração dos sujeitos pesquisados, uma vez que 
 suas respostas, em alguns casos, são contraditórias. Acredita-se que isso se dá 
 devido suas representações sociais, possivelmente, estarem ancoradas na 
 mestiçagem, fenômeno que marcou o colonialismo nesse país, e estarem objetivadas 
 na necessidade de visualização de cor racial comparando-a com outros sujeitos da 
 pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}