@MASTERSTHESIS{ 2025:2119905281,
 	title = {Jogos digitais sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica para a constituição de um acervo no Museu Game Ciência },
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6597",
 	abstract = "No campo do ensino de matemática, a educação exerce um papel essencial na formação
 integral dos sujeitos, ultrapassando o desenvolvimento de competências técnicas e
 ampliando-se para a promoção de uma formação crítica, reflexiva e socialmente engajada.
 Nesse contexto, o uso de tecnologias digitais revela-se uma estratégia promissora para
 fomentar o interesse dos estudantes, sobretudo ao integrar recursos interativos como os jogos
 digitais. Partindo dessa perspectiva, este trabalho analisa os jogos digitais voltados ao ensino
 de matemática à luz da Educação Matemática Crítica, com o objetivo de contribuir para a
 constituição de um novo acervo no Museu Game Ciência. Compreendendo os museus de
 ciência como espaços socioculturais de educação não formal e reconhecendo o potencial
 formativo dos jogos digitais, a pesquisa investiga de que maneira esses artefatos podem
 favorecer processos de alfabetização matemática crítica. Assim, o objetivo deste trabalho
 consistiu em realizar uma análise crítica de jogos digitais desenvolvidos para o ensino de
 matemática, à luz da Educação Matemática Crítica, de modo a subsidiar a formação de um
 novo acervo no Museu Game Ciência voltado à área da matemática. Como objetivos
 específicos, buscou-se: realizar um levantamento dos jogos digitais desenvolvidos para o
 ensino de matemática a partir de duas plataformas online, conforme critérios da pesquisa,
 destacando conteúdo e características individuais de cada jogo, com vistas a refinar o acervo
 museológico do Museu Game Ciência; destacar os jogos que mais se aproximam do contexto
 sociocultural do Museu Game Ciência, dentro de suas intencionalidades; e analisar os jogos
 digitais à luz da Educação Matemática Crítica, de modo a fundamentar sua incorporação ao
 acervo do museu na área da matemática. A investigação adota uma abordagem qualitativa, de
 natureza exploratória, orientada pelo referencial teórico de Skovsmose, além de autores que
 discutem a educação a partir dos jogos digitais. Mediante a análise, baseada em princípios da
 Análise de Conteúdo, os jogos foram organizados em três categorias principais, definidas a
 priori: jogos digitais e a matemática pura, jogos digitais e a semirrealidade matemática e
 jogos digitais e a realidade matemática, de acordo com o nível de contextualização e
 problematização dos conteúdos matemáticos apresentados. Os resultados evidenciam a
 predominância das duas primeiras categorias, em que a matemática aparece, majoritariamente,
 como conjunto de exercícios técnicos descontextualizados ou como enigma inserido em
 narrativas artificiais, reforçando o paradigma do exercício e reproduzindo práticas escolares
 tradicionais. Apenas três títulos foram classificados na categoria da realidade matemática, na
 qual a matemática se articula a práticas sociais concretas e se integra a contextos verossímeis
 de tomada de decisão, revelando possibilidades mais próximas do que defende a Educação
 Matemática Crítica. Embora ainda prevaleçam abordagens tradicionais e tecnicistas nos jogos
 analisados, existe a possibilidade para a construção de práticas pedagógicas críticas e
 reflexivas, especialmente quando inseridas em propostas educativas fundamentadas em
 mediação e intencionalidade. Diante de tais perspectivas, acreditamos que este estudo
 contribui para o debate sobre a integração entre cultura digital e educação matemática crítica,
 ao evidenciar os jogos digitais como ferramentas que potencializam aprendizagens
 contextualizadas em espaços museais, promovendo o diálogo entre ludicidade, saber
 matemático e transformação social.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS NATURAIS-BIOLOGIA/CAMPUS III}
}