@MASTERSTHESIS{ 2025:878944074,
 	title = {Pelas ruas, terreiros e escolas: o tambor de crioula na prática de educação patrimonial do ensino fundamental II},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6547",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objetivo analisar como o Tambor de Crioula pode ser
 integrado à prática da Educação Patrimonial no Ensino Fundamental II, na rede
 pública de São Luís do Maranhão. A manifestação, reconhecida como Patrimônio
 Cultural Imaterial do Brasil, carrega elementos históricos, religiosos e identitários
 fundamentais para a compreensão da formação social e cultural maranhense,
 especialmente no que se refere à herança afro-brasileira. A pesquisa parte da
 constatação de que, apesar da visibilidade do Tambor de Crioula em espaços
 públicos e turísticos, seu ensino nas escolas ainda é superficial, quando não
 ausente, reduzindo-se muitas vezes à dimensão estética, sem aprofundamento
 histórico ou crítico. A proposta desenvolvida buscou compreender como as práticas
 pedagógicas podem favorecer a preservação ativa desse patrimônio imaterial,
 contribuindo para o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes e da
 valorização dos saberes tradicionais em contexto escolar. Para tanto, a
 metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com ênfase na revisão
 bibliográfica, na análise de conteúdo e na aplicação de oficinas pedagógicas em
 uma escola pública da capital maranhense. A fundamentação teórica abrangeu os
 conceitos de patrimônio cultural, educação patrimonial, identidade, memória e
 ensino de história, articulando autores como Ferretti, Candau, Santos e Hall. As
 oficinas foram realizadas com alunos do 8o ano do Ensino Fundamental II da UEB
 Major Joaquim Augusto Mochel, utilizando como recurso didático o livro Luísa na
 Roda do Tambor e as Peças de um Quebra-Cabeça. A experiência incluiu
 atividades interativas, como a construção artesanal de tambores, produção de
 desenhos, leitura crítica da obra e discussões sobre o significado do Tambor de
 Crioula como expressão cultural e histórica. Como resultado, observou-se o
 aumento do engajamento e do interesse dos alunos, assim como a ampliação de
 sua percepção crítica sobre o patrimônio e suas raízes culturais. Ao final da
 pesquisa, foi desenvolvido um Produto Educacional como produto educacional,
 destinado a professores do Ensino Fundamental II, com orientações práticas para
 a inserção do Tambor de Crioula no currículo escolar por meio da Educação
 Patrimonial. Conclui-se que essa abordagem favorece o diálogo entre escola e
 comunidade, promove o reconhecimento da diversidade cultural brasileira e
 contribui para a construção de uma consciência histórica plural, crítica e
 comprometida com a valorização do patrimônio imaterial afro-brasileiro.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE HISTÓRIA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA/CCH}
}