@MASTERSTHESIS{ 2025:1029784137,
 	title = {Decaimentos radioativos: desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino de ciências na educação básica guiada pelo conceito de zona de desenvolvimento proximal},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6500",
 	abstract = "Este trabalho tem como foco a investigação sobre a eficácia de uma sequência
 didática voltada para o ensino de decaimentos radioativos, fundamentada nos princípios
 da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky. A proposta visa contribuir
 para o entendimento dos processos radioativos entre estudantes do ensino fundamental,
 enfatizando como o aprendizado pode ser potencializado quando ocorre com suporte
 pedagógico adequado, seja por meio do instrutor ou de interações colaborativas entre os
 colegas. A ZDP é utilizada como uma lente teórica para guiar a sequência didática,
 estabelecendo atividades que consideram o nível atual de compreensão dos alunos e os
 desafiam a progredir em direção a níveis mais avançados. A sequência didática foi
 cuidadosamente planejada para incluir atividades práticas e interativas que promovem a
 reflexão individual e a construção coletiva do conhecimento. Dentro do conteúdo
 proposto, os alunos exploram conceitos como os decaimentos alfa, beta e gama, além do
 conceito de meia-vida. Este processo também conta com recursos visuais e simulações,
 além de questionários objetivos em diferentes fases da sequência (prévios,
 intermediários e finais), que ajudam a monitorar o progresso dos alunos e a adaptação
 dos métodos pedagógicos conforme necessário. O estudo segue uma abordagem
 metodológica mista, que combina análises qualitativas e quantitativas para obter uma
 visão abrangente dos resultados. A análise quantitativa envolve o cálculo de médias,
 porcentagens e desvio padrão nas respostas dos questionários, permitindo uma avaliação
 precisa do progresso dos alunos. Por outro lado, a análise qualitativa explora as
 percepções dos estudantes sobre a própria aprendizagem, oferecendo uma compreensão
 mais rica de como os conceitos foram assimilados ao longo do processo. Os resultados
 obtidos demonstraram um aumento significativo no número de acertos dos alunos entre
 o questionário prévio e o questionário final, evidenciando a eficácia da sequência
 didática aplicada. Além disso, esse progresso indica que a atuação na Zona de
 Desenvolvimento Proximal (ZDP) foi essencial para a superação de dificuldades
 iniciais, contribuindo para um aprendizado mais duradouro e significativo de conteúdos
 complexos no ensino de Ciências.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - ENSINO DE FÍSICA EM REDE NACIONAL/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}