@MASTERSTHESIS{ 2025:1737698275,
 	title = {Um nome, uma escola e seu lugar: o nome social como dispositivo de inclusão de corpos trans* e travestis na educação básica},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6453",
 	abstract = "Esta dissertação integra-se ao Grupo de Estudos sobre Educação, Mulheres e Relações de 
 Gênero (GEMGe) e ao Grupo de Pesquisa sobre Gênero e Sexualidades nas Práticas Educativas 
 (GESEPE). O direito à autodeterminação de gênero para travestis, mulheres transexuais, 
 homens transexuais, transmasculinas e não bináries estão ligados à personalidade, à liberdade 
 de expressão, da cidadania e dos valores e direitos que são lastro da atuação de diversos atores 
 individuais, coletivos e internacionais. À luz da Resolução 242/2010, do Conselho Estadual de 
 Educação do Maranhão que dispõe da prerrogativa para que jovens trans* e travestis tenham a 
 garantia do uso do nome social e a mudança nos registros escolares, esta pesquisa objetiva 
 analisar de que modo o uso do nome social se torna dispositivo de inclusão para jovens 
 transexuais e travestis de uma escola no município de São Luís/MA. No percurso teórico 
 metodológico realizou-se um estudo de abordagem qualitativa, com análise documental em 
 resoluções e normativas, revisão bibliográfica por meio da produção teórica do transfeminismo 
 a partir do conceito de cisgeneridade e cisnormatividade  em Viviane Vergueiro (2016), Letícia 
 Nascimento (2021), Amara Rodovalho (2017) e da teoria queer em Paul Preciado (2014; 2022), 
 Judith Butler(2020) e Guacira Louro (1997), dentre outros. O levantamento de dados no campo 
 se deu por meio da Entrevista Narrativa (Sandra Jovchelovitch e Martin Bauer, 2002) com 
 quatro estudantes trans* e uma gestora, tendo a Análise de Discurso (Michel Foucault, 2014) 
 como tratamento das informações geradas no lócus da pesquisa. Diante das narrativas a 
 pesquisa revelou que a trajetória dos estudantes trans* em relação à utilização do seu nome é 
 envolta de contradições que revelam uma dinâmica intencional de manutenção dos dispositivos 
 de controle, vigilância e demarcação das corporalidades na geografia da cisnormatividade. A 
 falta de formação e informação por parte dos gestores em relação ao instrumento da política do 
 nome social se soma à manutenção de práticas violentas que esses alunos vivenciam em seu 
 cotidiano, e para além disso, são levados a elaborar táticas contraofensivas e de fuga dos 
 assujeitamentos da ordem sexo-gênero-nome-banheiro.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}