@PHDTHESIS{ 2025:1605689983,
 	title = {EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA: A experiência do Instituto Federal do Maranhão com cursos Lato sensu sob a ótica dos gestores – percepções, desafios e perspectivas},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6390",
 	abstract = "A educação a distância (EAD) é uma modalidade de ensino no qual o professor e o
 aluno estão distantes fisicamente, mas conectados por tecnologias. Nos últimos anos,
 houve uma demanda crescente por cursos de pós-graduação na modalidade a
 distância, buscando melhor qualificação e formação continuada. Essa demanda vem
 sendo atendida por instituições públicas, como o Instituto Federal de Educação,
 Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). A pesquisa teve como objetivo analisar o
 desenvolvimento da formação continuada no Instituto Federal do Maranhão na
 modalidade de Educação a Distância, com foco nos cursos de especialização Lato
 Sensu, no período de 2014 a 2024, sob a perspectiva dos gestores, identificando suas
 percepções, os desafios enfrentados e as perspectivas para o fortalecimento dessa
 modalidade de ensino. A pesquisa foi dividida em etapas, a primeira, consistiu na
 análise documental, onde foram avaliados o Plano de Desenvolvimento Institucional
 (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) do IFMA. Foram triados documentos
 referentes aos PDI e PPI, prorrogados por meio da Resolução nº 67 de 18/10/2024
 até o ano de 2025, e os PPCs de unidades onde são registrados cursos superiores e
 de especialização do IFMA, na modalidade EAD, referentes aos cursos Latu sensu.
 Na etapa 2, foram realizadas as entrevistas. Estas foram avaliadas a partir da Análise
 de Conteúdo. Na análise documental confirmou-se a seguinte hipótese: a EaD no
 IFMA tem se consolidado como uma estratégia para a formação continuada,
 proporcionando maior acessibilidade e flexibilidade aos profissionais em busca de
 qualificação. Constatou – se também que os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs),
 Planos de Desenvolvimento Institucional (PDIs) e os (Plano de Desenvolvimento
 Institucional (PPIs) do IFMA incorporam a EaD de forma laconizada. A partir das
 entrevistas realizadas com 18 gestores de ensino do IFMA, constatou-se que os
 gestores institucionais percebem a EaD como um meio eficaz de formação
 continuada, mas identificam desafios estruturais e operacionais para sua plena
 implementação e expansão. Comprovou-se que a evolução da EaD no IFMA reflete
 um crescimento significativo no acesso à formação continuada, porém, ainda enfrenta
 dificuldades em termos de infraestrutura, engajamento docente e políticas de
 institucionalização. E constatou-se que a ampliação da política institucional de EaD
 no IFMA pode contribuir para a democratização da educação no Estado do Maranhão.
 Para tanto defende a tese de que a Educação a Distância tem se consolidado como
 um instrumento relevante para a democratização da formação continuada no IFMA.
 Ao oferecer maior flexibilidade e ampliar o acesso à qualificação profissional, a EaD
 possibilita que um número crescente de pessoas possa se capacitar sem as limitações
 impostas pelo tempo e pela localização geográfica. No entanto, sua efetiva
 consolidação ainda enfrenta desafios significativos, que vão desde a necessidade de
 aprimoramento da estrutura institucional até a integração mais consistente nos
 documentos norteadores da instituição, como os PPCs, os PPIs e os PDIs. Além disso,
 na avalição quanto a percepção dos gestores sobre os impactos e potencialidades da
 EaD influencia diretamente na implementação e expansão dessa modalidade de
 ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}