@MASTERSTHESIS{ 2024:2042456208,
 	title = {A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNÍCIPIO DE BACABEIRA: Implicações para a prática docente},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6282",
 	abstract = "O presente trabalho tem como objeto de estudo a Formação Continuada de Professores da
 Educação Infantil do Município de Bacabeira, a partir de suas experiências no Projeto Avante
 Educação, promovida em parceria da Fundação Vale com a Secretaria Municipal de Educação
 de Bacabeira (SECMED). O objetivo da pesquisa consiste em analisar o referido processo
 naquele município e identificar as contribuições que foram agregadas às práticas docentes. No
 caminho metodológico privilegiou-se a Análise de Conteúdo, fundamentada nos pressupostos
 teóricos de Bardin (2016). Os instrumentos para a coleta de dados foram compostos pela
 aplicação de questionários aos sujeitos da pesquisa e a interação grupal, a partir da técnica do
 grupo focal. Os sujeitos da pesquisa foram as professoras das turmas de Educação Infantil
 (creche e pré-escola), gestora escolar e supervisora escolar, que participaram do Programa de
 Formação Continuada Avante Educação. A organização geral da formação foi bem avaliada,
 com as experiências voltadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo consideradas
 oportunas e chegando no momento certo, incentivando o uso da tecnologia especialmente
 durante a pandemia. Contudo, foram detectados pontos negativos relacionados ao formato
 online e aos materiais do acervo fornecido com pouca instrução. O Programa de Formação foi
 percebido como uma oportunidade de expandir, aperfeiçoar e ressignificar conhecimentos, o
 que ocasionou aos participantes reflexões a respeito da prática pedagógica, assim como um
 norte desta prática, uma vez que ofereceu subsídios teóricos e práticos que funcionaram como
 ferramentas relevantes no exercício de suas funções, com atividades de diferentes naturezas. As
 práticas educativas passaram a refletir mais diretamente a cultura e o ambiente local,
 promovendo um senso de identidade e pertencimento entre os alunos. A pesquisa identificou
 três principais áreas de intervenção: a exploração da natureza e do contexto da criança, a
 reorganização do ambiente de sala de aula e o fortalecimento do protagonismo e da autonomia
 das crianças. Alguns desafios foram apontados na área da gestão escolar, com as famílias
 entendendo novas abordagens e com as professoras assumindo um papel de investigadoras da
 sua prática. Em suma, as mudanças e possibilidades implementadas a partir da formação
 proporcionada pelo Projeto Avante representaram um avanço significativo na educação infantil
 do município, mostrando que é possível criar um ambiente educativo mais inclusivo, interativo
 e efetivo, alinhado com as necessidades e contextos das crianças.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}