@MASTERSTHESIS{ 2025:1946420412,
 	title = {JORNADA DE ALFABETIZAÇÃO – “SIM EU, POSSO!” CÍRCULO DE CULTURA NO MARANHÃO: Um estudo sobre a formação continuada dos alfabetizadores no município de Belágua/MA},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6178",
 	abstract = "Esta dissertação integra-se ao grupo de pesquisa Escola, Currículo e Formação Docente, da
 Universidade Federal do Maranhão (UFMA), e investiga a Jornada de Alfabetização Sim, eu
 Posso Círculo de Cultura no Maranhão, uma estratégia de ação empreitada pelo governo do
 Estado entre os anos de 2016 e 2018, inserida no Plano de Ações Mais IDH, que contemplou
 30 municípios maranhenses de menor Índice de Desenvolvimento Humano. A pesquisa teve
 como campo empírico o município de Belágua, e 8 sujeitos, sendo estes alfabetizadores.
 Objetivamos com o estudo analisar o processo de formação continuada ofertado aos
 alfabetizadores, na perspectiva de compreender o reflexo dessa formação nas práticas de
 alfabetização. Deste modo, utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos da abordagem
 qualitativa de pesquisa, bem como da pesquisa bibliográfica e documental. Tendo como
 instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada e o questionário sendo o último
 para fins de estabelecer o perfil dos sujeitos. Os dados foram analisados a luz do pensamento
 de Bardin (2016), com a apropriação da Análise de Conteúdo, técnica que permite a dedução e
 a inferência dos dados colhidos nos diversos caminhos de análise. Para a fundamentar a
 categoria Alfabetização Jovens e Adultos, nos apoiamos em Arroyo (2017), Brandão (2003),
 Freire (1970, 1983, 2005, 2011), Gadotti e Romão (2011), Libânio (1985), Lima (2017), Ney
 (2008) e Romão (2011); na categoria Formação Continuada nos sustentamos em: André (2002),
 Freitas (2002), Gatti et al. (2010), Imbernón (2010), Nóvoa (1999), Saviani (2008) e Tardif
 (2002), dentre outros. A apropriação dos dados sobre a Jornada de Alfabetização, recorremos
 aos documentos que alicerçaram o seu desenvolvimento, como o Decreto de Nº 30.612 de 02
 de janeiro de 2015, que instituiu o Plano Mais IDH; Projeto de Implantação da Jornada de
 Alfabetização no Maranhão (2015); Cadernos do Educador: Sim, eu posso! (2016) e do Círculo
 de Cultura (2018); Relatório Final da Primeira e Segunda fase da Jornada (2017; 2018)
 elaborados pela Brigada Nacional de Alfabetização. Os resultados revelam que as formações
 continuadas ocorriam de forma continua e processual com encontros periódicos,
 acompanhamento pedagógico e momentos de avaliação coletiva, visavam garantir que os
 alfabetizadores não apenas ensinassem a leitura e a escrita, mas também compreendessem o
 papel transformador da educação em contextos diversos de vidas, para assim experienciar uma
 prática alfabetizadora de qualidade social, que levasse em conta a realidade dos alfabetizandos,
 na perspectiva de entender e fortalecer a relação entre educação, cidadania e emancipação
 social. Contudo, as formações também se destinavam as técnicas de alfabetizar ancorado no
 método, Sim eu Posso, mas, para além das técnicas do método, encaminhava os alfabetizadores  a refletirem e fazerem com que os alfabetizandos refletissem sobre temas importantes para a
 classe trabalhadora como: os direitos humanos, o combate ao analfabetismo como ato de justiça
 social, e a valorização da cultura local. As conclusões possibilitam afirmar que as formações
 continuas foram essenciais para qualificar o trabalho pedagógico das alfabetizadoras envolvidas
 na Jornada de Alfabetização, que ancoradas sobretudo no pensamento de Paulo Freire
 possibilitaram novos olhares sobre o ato de alfabetizar Jovens e Adultos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}