@MASTERSTHESIS{ 2024:1001221253,
 	title = {Vivências de pessoas com deficiência no Ensino Superior no Maranhão},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6064",
 	abstract = "O número de matrículas de pessoas com deficiência (PcD) no Ensino Superior, conforme 
 indicado pelo último Censo Superior da Educação (INEP/2023), foi de 0,8% em comparação 
 ao ano anterior (2022). Analisar vivências acadêmicas sob uma perspectiva histórica, social e 
 cultura implica considerar a individualidade e a diversidade presentes nas relações sociais e as 
 especificidades voltadas ao público das PcD quando atravessam a esse nível de ensino. Os 
 ambientes educacionais, lócus fértil para as interações sociais, têm um papel central na 
 realização dos princípios da Educação Inclusiva, visando construir espaços democráticos e 
 promover diálogos que considerem grupos historicamente marginalizados. O objetivo desta 
 pesquisa foi compreender as vivências desses estudantes na escolarização básica e Ensino 
 Superior a partir de uma análise do processo de escolarização e da instituição de rede de suporte, 
 incluindo o mapeamento das características do acesso e da permanência no Ensino Superior. 
 De natureza qualitativa, esse trabalho está fundamento na epistemologia de Vygotsky, que 
 considera o estudo com fenômenos humanos a partir de uma análise processual, histórica e 
 dinâmica, alicerçando análises críticas sobre o desenvolvimento humano. Entender como a PcD 
 vivência a sua trajetória acadêmica requer considerar como a sociedade organizou seus espaços 
 institucionais historicamente e quais concepções adjacentes por parte das pessoas sem 
 deficiência implicam em desdobramentos que se tornam facilitadores ou não para a formação 
 dessa população. Participaram 15 estudantes com deficiência, deste quantitativo apenas setes 
 estavam de acordo com os critérios da pesquisa e frequentaram pelo menos 50% do seu curso 
 no Ensino Superior. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, tanto presencialmente e 
 como também por meio da plataforma Google Meet, para fornecer maior flexibilidade aos 
 participantes. A pesquisa foi dividida em duas etapas: a aplicação de um questionário 
 sociodemográfico via Google Forms e a elaboração de um memorial reflexivo composto por 
 uma reflexão autorial sobre a trajetória de vida. A seleção dos participantes iniciou-se com a 
 divulgação de um card informativo nas redes sociais, utilizando a técnica de amostragem 
 Snowball, em que o primeiro entrevistado indicava outros com características semelhantes, 
 aplicando a rede de acesso a estudantes PcD. Para a análise dos resultados, foram definidos 
 quatro eixos temáticos: (1) características da instituição educacional na trajetória da 
 escolarização básica; (2) experiências na Educação Básica; (3) vivências na Educação Superior; 
 e (4) desdobramentos das políticas educacionais para acesso e permanência da PcD na Educação 
 Superior. Foram construídas quatro zonas de sentido: (1) inclusão educacional: pilares de 
 relevância no desenvolvimento da aprendizagem; (2) além dos livros: navegando pelos 
 corredores do Ensino Fundamental e revelando a influência do ambiente escolar; (3) a epopeia 
 dos desafios e descobertas da PcD na Educação Superior; e (4) aspectos formais e estruturais 
 relacionados ao acesso e permanência de estudantes com deficiência no Ensino Superior. As 
 informações coletadas indicam que as vivências exercem uma influência direta nos processos 
 de desenvolvimento e de ensino-aprendizagem dos indivíduos. O estudo nos mostrou que o 
 estigma em relação a deficiência persiste, influenciando as interações sociais e dificultando em 
 alguns momentos a construção da identidade do estudante com deficiência e a escassez de 
 recursos e tecnologias assistivas podem também contribuir para as dificuldades enfrentadas 
 pelos alunos. Portanto, é fundamental problematizar as questões sobre a inclusão efetiva e 
 tensionar as Instituições de Ensino Superior a adotar medidas que visem uma plena participação 
 da pessoa com deficiência no processo de ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA/CCH}
}