@MASTERSTHESIS{ 2024:1370907213,
 	title = {Formação inicial do curso de pedagogia da Universidade Estadual do Piauí (UESPI): ênfase nas percepções de discentes em relação à inclusão do público-alvo da Educação Especial},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5853",
 	abstract = "Este estudo versa sobre a temática das Percepções de discentes do Curso de Pedagogia da
 Universidade Estadual do Piauí, em relação à inclusão do público-alvo da Educação Especial,
 em turmas do ensino regular da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Com
 o amparo legal foi possível galgar passos importantes na concretização da presença de crianças
 público-alvo da Educação Especial em turmas do ensino regular, todavia, apenas o acesso não
 é suficiente e para que possamos ir além do acesso, consideramos que seja indispensável formar
 professores aptos a desenvolver práticas pedagógicas anticapacitistas. Assim, indaga-se: como
 vem ocorrendo a formação inicial dos discentes do Curso de Pedagogia da Universidade
 Estadual do Piauí em relação à inclusão do público-alvo da Educação Especial? O presente
 estudo teve como objetivo geral analisar a formação inicial do curso de pedagogia da
 Universidade Estadual do Piauí em relação à inclusão do público-alvo da Educação Especial,
 de acordo com as percepções dos discentes. Desenvolve-se uma pesquisa exploratória,
 descritiva, com abordagem qualitativa. Os participantes foram seis discentes do nono período
 do curso de licenciatura plena em pedagogia da mencionada instituição que realizaram o estágio
 docente em turmas do ensino regular de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino
 Fundamental com crianças público-alvo da Educação Especial. A coleta de dados ocorreu
 através de entrevistas semiestruturadas as quais foram analisadas por meio da análise de
 conteúdo. Os resultados apontam que as percepções dos discentes indicam despreparo para
 desenvolver práticas junto aos estudantes público-alvo da Educação Especial e evidenciam
 distanciamento entre os conhecimentos adquiridos ao longo da formação e as práticas
 pedagógicas numa perspectiva inclusiva. As percepções dos discentes indicam que as
 contribuições formativas adquiridas no curso de pedagogia da Universidade Estadual do Piauí,
 não foram capazes de contribuir na minimização das inúmeras barreiras excludentes e/ou
 integracionistas existentes no ambiente escolar, nas práticas pedagógicas e, consequentemente,
 no capacitismo nosso de cada dia. Uma formação docente pode ser uma poderosa aliada ou uma
 forte oponente a esse processo, contribuindo tão somente na manutenção da realidade existente.
 Analisando esta realidade, ponderamos a necessidade de buscar subsídios teórico-práticos que
 possibilitem transformações no quesito formação inicial de professores e a eliminação do
 capacitismo nas instituições de ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}