@MASTERSTHESIS{ 2024:749963741,
 	title = {Formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais: o uso de indicadores de avaliações externas em uma escola da rede pública municipal de São Luís/MA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5656",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo geral analisar a relação entre a Formação Continuada de 
 Professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e o uso 
 pedagógico das evidências fornecidas pelas Avaliações Externas em uma escola da rede pública 
 municipal de São Luís/MA. Na coleta e análises de dados, envolvendo a equipe gestora e as 
 docentes que ensinam Matemática nos Anos Iniciais, foi utilizada a metodologia qualitativa. A 
 fim de retratar a realidade estudada, realizamos um Estudo de Caso qualitativo. Para a 
 categorização dos dados da pesquisa, utilizamos a sistemática da Análise de Conteúdo, cujos 
 dados coletados foram apresentados em sua totalidade, no Contexto 1, referente às Professoras, 
 e no Contexto 2, atinente aos membros da equipe gestora da escola campo. Na sistematização 
 dos dados, foram constituídas as seguintes categorias relativas ao Contexto 1: planejamento de 
 avaliações com base em critérios, desempenho e conteúdo, utilizando instrumentos 
 diversificados; socialização dos resultados das Avaliações Externas e tomada de decisões com 
 base nas evidências; influência das Avaliações Externas sobre as Avaliações Internas; 
 participação e sugestões das professoras para as Formações em Avaliação Educacional 
 realizadas pela Secretaria Municipal de Educação. Relativas ao Contexto 2, foram constituídas 
 as categorias: impacto das Avaliações Externas sobre as Avaliações Internas e a Formação 
 Docente em Serviço (Formação Continuada); socialização dos resultados das Avaliações 
 Externas e Formação de Gestores Escolares e Docentes da escola. Constatamos que os 
 resultados das Avaliações Externas são socializados entre gestores, professores, estudantes e 
 seus responsáveis por meio de reuniões e atividades de Formação Continuada, o que promove 
 um ambiente colaborativo e reflexivo, fundamentando melhor as decisões pedagógicas. A partir 
 dessa socialização, a avaliação formativa é valorizada, permitindo que os docentes utilizem os 
 dados das Avaliações Externas para ajustar as práticas pedagógicas de maneira contínua, 
 conforme as necessidades de aprendizagem dos estudantes. Essa interação fortalece a liderança 
 pedagógica e o suporte aos professores, contribuindo para a criação de uma cultura escolar 
 orientada para a melhoria da aprendizagem em Matemática e outras disciplinas. Contudo, o 
 estudo aponta que a formação em Avaliação Educacional precisa ser mais integrada à política 
 de formação da Secretaria Municipal de Educação e que o uso excessivo de simulados requer 
 cautela para evitar o esvaziamento do currículo.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA/CCET}
}