@MASTERSTHESIS{ 2024:896678702,
 	title = {Interfaces between biology teaching and environmental education: potential of the terra nil digital game},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5655",
 	abstract = "Em meio à crise global do Século XXI, bem como as suas intensas transformações técnico científicas, o ensino de Biologia desempenha um papel crucial na formação de cidadãos
 socioambientalmente responsáveis e conscientes. Nesse contexto, o vínculo entre ensino de 
 Biologia e Educação Ambiental (EA) Crítica direciona à construção de novos valores e 
 conhecimentos sob o prisma estruturante das questões socioambientais; bem como estimula a 
 formação para a cidadania de maneira contextualizada e politizada. Na atualidade os jogos 
 digitais são amplamente consumidos e difundidos na sociedade e abordam temas relacionados 
 à cidadania e ao ambiente, enfatizando a necessidade de investigações das suas potencialidades 
 para o contexto educacional. Diante desse contexto, o objetivo desta pesquisa foi analisar as 
 potencialidades do jogo digital Terra Nil para o ensino de Biologia e Educação Ambiental. A 
 natureza desta pesquisa foi qualitativa e de cunho documental. A coleta dos dados se deu por 
 meio da extração de elementos textuais e imagéticos presentes no jogo a partir da sua 
 reprodução. Foram realizadas capturas de telas com o software PhotoScape X e os elementos 
 textuais presentes foram transcritos. Além do mais, foram realizados apontamentos sobre os 
 aspectos gerais da jogabilidade. A análise dos dados foi mediada por pressupostos da Análise 
 de Conteúdo (AC). Concernente às potencialidades para o ensino-aprendizagem, evidenciou-se 
 que o jogo não tem enfoque na narrativa e possui foco em instruções e textos. As regras do jogo 
 têm potencial para estimular habilidades cognitivas, como resolução de problemas e tomada de 
 decisões. O jogo demonstra potencial como recurso educativo para atividades educacionais, 
 mas a mediação do educador é necessária. Já no âmbito das interfaces entre ensino de Biologia 
 e EA, o jogo desconsidera os seres humanos, e, apesar de abordar conceitos importantes, 
 apresenta alguns equívocos conceituais em Biologia. Temas como queimadas, poluição e 
 radioatividade são tratados, mas com certas distorções conceituais que podem dificultar a 
 compreensão. Apresenta um viés otimista e salvacionista em relação às ecotecnologias. Diante 
 disso, suas abordagens são predominantemente vinculadas à EA Pragmática. Apesar destes 
 percalços, mostra-se como um recurso valioso para gerar problematizações em torno de suas 
 abordagens e motivar os educandos a discutir sobre as temáticas presentes em seu conteúdo,
 sob o viés da EA Crítica. No âmbito das potencialidades dos elementos do JD para o processo 
 de ensino-aprendizagem, as categorias adotadas apontam para benefícios educacionais que 
 podem proporcionar a participação ativa dos alunos, desde que mediadas pelos educadores. As 
 duas categorias suscitam que seu conteúdo dialoga com habilidades e temáticas valorizadas 
 pelo currículo da disciplina de Biologia.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA/CCBS}
}