@MASTERSTHESIS{ 2024:1314976240,
 	title = {O ensino de Química no Maranhão pós-reforma do ensino médio implementada pela lei 13.415/2017: uma análise em documentos orientadores.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5639",
 	abstract = "No Brasil, durante o ano de 2017, por meio da Lei nº 13.415/2017 que alterou a Lei de Diretrizes 
 e Bases da Educação Nacional, foram estabelecidas ao Ensino Médio (EM) mudanças que 
 implicaram na ampliação de sua carga horária e definiram sua nova organização curricular. O 
 estado do Maranhão, seguindo as orientações nacionais, implantou o Novo Ensino Médio na 
 rede estadual, de forma obrigatória, em 2022. Este estado tem como destaque algumas 
 particularidades educacionais que são baseadas no Documento Curricular do Território 
 Maranhense (DCTMA), o qual assegura condições para o cumprimento das leis nacionais e, ao 
 mesmo tempo, contempla as especificidades locais. Considerando esse atual cenário de 
 mudanças na estrutura educacional do país e seus reflexos em políticas educacionais locais, este 
 trabalho de pesquisa se fundamenta na constatação de que a Reforma do Ensino Médio, por se 
 tratar de uma temática ainda pouco explorada e com poucos registros na literatura, necessita de 
 investigações mais aprofundadas para que seus impactos sejam compreendidos. Porém, como 
 forma de delimitar esta pesquisa, o estudo nela realizado restringe-se à busca pela compreensão 
 da disciplina de Química dentro das novas propostas, a fim de que se identifique os efeitos da 
 reforma sobre essa componente curricular. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar a 
 presença e a conformação da disciplina de Química no currículo escolar maranhense após a 
 reforma do EM. A pesquisa é de abordagem qualitativa e de tipologia documental. Assim, 
 foram analisados os principais documentos maranhenses adotados para a implementação do 
 Novo Ensino Médio, sendo eles o DCTMA, o Caderno de Orientações Pedagógicas para o 
 Ensino Médio do Maranhão e o Plano de Implementação da Reformulação Curricular do Novo 
 Ensino Médio do estado. Deles foram extraídos dados descritivos e explicativos sobre aspectos 
 curriculares da disciplina de Química mediante as alterações adotadas a partir das 
 reformulações. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo proposta 
 por Bardin (2011). Como resultados da pesquisa, destaca-se a diminuição da carga horária da 
 Química no currículo das escolas da rede estadual. Já quanto às recomendações propostas pelo 
 do DCTMA em relação às aprendizagens que devem estar presentes no ensino de Química, há 
 ênfase o uso e o conhecimento da linguagem científica e tecnológica; a compreensão de 
 fenômenos naturais e tecnológicos; a autonomia para a resolução de situação-problema com o 
 uso de conhecimentos científicos. Como recomendações para metodologias de ensino, o 
 documento o método dialético, a contextualização e metodologias ativas. Verificou-se, 
 portanto, diante dessas constatações, que a Química teve sua relevância diminuída no referido 
 currículo após reforma, mesmo reconhecido e recomendado seu enfoque pedagógico regional.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}