@MASTERSTHESIS{ 2023:2122160609,
 	title = {Contos, encantos e pirilampos: vivências literárias na educação infantil},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5535",
 	abstract = "Este estudo tem como foco a análise da literatura infantil no contexto das práticas
 pedagógicas implementadas em uma instituição de ensino municipal voltada à
 educação infantil, localizada no município de São Luís. Para a condução desta
 pesquisa, utilizamos como fonte de informações os relatos e vivências de um grupo
 de 22 crianças matriculadas no Infantil II, bem como as perspectivas de quatro
 professoras envolvidas neste ambiente educativo. A abordagem adotada é de
 natureza aplicada, fundamentando-se em uma metodologia qualitativa e ancorada na
 pesquisa de campo. Por meio deste método, realizamos rodas de conversa e
 dinâmicas de contação de histórias. A base teórica desta pesquisa reúne as
 contribuições de diversos autores renomados, tais como Sarmento (2005, 2011),
 Ariès (2012), Corsaro (2011), Abramovich (2009) e Cosson (2014), todos eles
 conhecidos por seus estudos no âmbito da infância e da literatura infantil. Além
 disso, para aprofundar a discussão sobre o ato de brincar e seu impacto na
 construção social da criança, fazemos uso das obras de Merleau-Ponty (2000),
 Kishimoto (2002), Freitas e Aguiar (2012), bem como Salles e Faria (2012). No que
 tange à contação de histórias e sua relevância como prática pedagógica, recorremos
 aos estudos de Busatto (2006), Schermack (2012), Halbwachs (1990), Benjamin
 (1986) e Zumthor (1993, 1997). Além disso, no contexto da educação infantil,
 exploramos as obras de Abramovich (2009), Bettelheim (1980, 2003), Santos (2006),
 Regatieri (2008), Matos e Sorsy (2005) e Ingold (2008) para enriquecer nossa
 análise. Autores como Porto e Lima (2016), Pérez-Escamilla et al. (2017), Peroza e
 Martins (2016), Pinto (2021), Barreto e Gatti (2009) também contribuem de maneira
 significativa para o debate sobre a formação de professores e professoras para
 atuarem na educação infantil. Os resultados apontaram para a importância da
 formação contínua dos educadores e educadoras na promoção da arte de narrar
 histórias, destacando que a troca de experiências entre esses profissionais se
 mostra fundamental para o aprimoramento dessa prática pedagógica. Além disso, a
 pesquisa ressaltou o desafio de conciliar a tradição da contação de histórias com o
 uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) na educação
 infantil. O ateliê realizado com as educadoras se mostrou um espaço enriquecedor,
 permitindo o compartilhamento de saberes e reflexões acerca da prática. Nossa
 investigação evidencia que a contação de histórias na educação infantil transcende o mero entretenimento, contribuindo para o desenvolvimento global das crianças. Esta
 prática estimula habilidades linguísticas, criatividade, o interesse pela leitura e
 escrita, além de proporcionar um ambiente envolvente e significativo para promover
 o desenvolvimento integral das crianças.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCSST}
}