@MASTERSTHESIS{ 2024:2112340892,
 	title = {O ensino da geografia a partir das metodologias ativas: contribuições da aprendizagem baseada em projetos no contexto do ensino médio.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5523",
 	abstract = "A presente pesquisa aborda questões relativas à organização do ensino da Geografia 
 a partir das Metodologias Ativas com ênfase na Aprendizagem Baseada em Projetos 
 no contexto do Ensino Médio. Dessa forma partimos da seguinte questão 
 problematizadora: como organizar o ensino da Geografia a partir das Metodologias 
 Ativas com ênfase na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) no contexto de 
 instituições de Ensino Médio de Paço do Lumiar - MA? Nesse sentido, estabelecemos 
 como objetivo geral: compreender quais pressupostos teórico-metodológicos pode 
 subsidiar a organização da prática pedagógica para o ensino da Geografia, a partir 
 das Metodologias Ativas - Aprendizagem Baseada em Projetos - com vistas à 
 elaboração de um guia de orientações didático - metodológicas para o planejamento 
 dos/as professores/as do Ensino Médio. A pesquisa está consubstanciada na 
 abordagem qualitativa, constituindo-se como sendo de Intervenção em educação do 
 tipo colaborativa. Como instrumentos de geração de dados foram utilizados: a 
 entrevista semiestruturada, a análise documental e as sessões reflexivas. A análise 
 dos dados foi realizada de forma reflexiva a partir da organização de categorias 
 teóricas centrais ao estudo na relação com os dados gerados a partir do campo de 
 investigação. Como colaboradores/as da pesquisa, participaram 04 (quatro) 
 professores(as) de Geografia que compõem o quadro docente das três escolas 
 campo. Os referenciais primários com os quais dialogamos foram: Barbosa (2016), 
 Calvacanti (2015), Castellar (2019), Moran (2013; 2018), Bacich (2015), Berbel (2011), 
 Bender (2014), Libâneo (2013; 2015), Gatti (2003, 2017), Vasconcelos (2009), 
 Gauthier (2006), Ausubel (1980), Moreira (2011), dentre outros. Os resultados 
 evidenciam a necessidade de se constituir espaços de formação continuada para 
 professores/as do Ensino Médio que abordem questões relacionadas a utilização das 
 Metodologias Ativas, entre estas, a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). 
 Constatamos como uma possibilidade para a organização da prática pedagógica para 
 as aulas de Geografia, centrada no desenvolvimento de um saber contextualizado, à 
 medida que assume como centralidade, ensinar e aprender a partir de situações
 problemas vivenciadas pelo estudante, relacionando com os conteúdos escolares, ou 
 seja, o ensino ocorre com finalidades sociais claras. Como resultado da elaboração 
 da dissertação, sistematizamos o produto educacional de forma colaborativa, sendo 
 um guia de orientações didático-metodológicas, para subsidiar os/as professores/as 
 do Ensino Médio, dentre estes, os do componente curricular Geografia na organização 
 de situações de aprendizagem pautada nos métodos ativos com ênfase na 
 Aprendizagem Baseada em Projetos possibilitando uma formação crítica, reflexiva e 
 autêntica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}