@MASTERSTHESIS{ 2023:107915877,
 	title = {Faces e interfaces da linguagem das artes visuais na educação infantil: diálogos narrativo-pedagógicos com educadores/as da Unidade de Educação Básica “Pequeno Polegar” – Anexo da UEB “Meus Amiguinhos”},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5522",
 	abstract = "A pesquisa Faces e interfaces da linguagem das Artes Visuais na Educação Infantil: 
 diálogos narrativo-pedagógicos das educadoras da Unidade de Educação Básica 
 “Pequeno Polegar” – Anexo da UEB “Meus Amiguinhos” disserta sobre quais 
 percursos educativos envolvem a teoria e a prática para o ensino aprendizagem de 
 crianças pequenas sob a égide da área de Arte. Com a premissa de compreender, 
 inter-relacionar e perceber o currículo de Arte, pretendeu-se com a escuta 
 pedagógica, alcançar o seguinte objetivo central: Conhecer e analisar a práxis 
 educativa das educadoras da Educação Infantil da UEB “Meus Amiguinhos”, 
 sugerindo uma escuta pedagógica em forma de narrativas e objetivos específicos 
 elencamos: verificar quais entendimentos sobre Educação Infantil em Arte as 
 docentes possuem; averiguar quais concepções teóricas e metodológicas sobre a 
 Linguagem das Artes Visuais as docentes se apropriam; compreender como as 
 docentes desenvolvem as atividades de ensino envolvendo o ensino da Arte; perceber 
 o ensino das Artes Visuais como intercessão entre os documentos: RCNEI, DCNEI e 
 DCMT; dialogar sobre o quanto as narrativas artístico pedagógicas são fatores de 
 interfaces para o ato educativo e o autoconceito das educadoras; desenvolver um 
 curso de formação continuada contendo oficinas de práticas artístico-pedagógicas às 
 colaboradoras com foco ao uso das experiências e conceitos da Linguagem das Artes 
 Visuais para o surgimento do desenvolvimento gráfico infantil; construir um E-book 
 sobre ensino de Arte contendo atividades significativas para a Educação Infantil, 
 utilizando a linguagem Artes visuais para as docentes. Serviram de base como liame 
 de aplicabilidade científica de abordagem qualitativa compreendida de estudo 
 enquanto campo-exploratório, aliado às nossas memórias narrativas em redes de 
 cotidianos como arte educadora por 16 (dezesseis) anos, adentrar na escola lócus. 
 Com o intuito de ampliar os sentidos, construimos um E-book  sobre a história das 
 Artes Visuais como uma “guarnicê” para o alcance do ensino sistemático da Arte 
 enquanto pulsão cultural para a E.I. Para orientar nossa trilha de investigação. 
 Referencia-se teórico metodologicamente para atingir os objetivos elencados para a 
 pesquisa: Vigotski (1989, 1991); Ibiapina (2008); Saviani (1999); Dewey (1980); 
 delineram as questões que interfaciaram a Linguagem das Artes Visuais, o 
 desenvolvimento gráfico infantil, currículo e prática educativa: Canteras (2009); 
 Lowenfeld e Brittain (1970); Martins (2007); Barbosa (2008); Imbernón (2011); Ferraço 
 (2003, 2011) entre outros foram de igual importância para os nossos propósitos. Os 
 resultados indicaram que foi muito significativo as etapas que tecemos para sustentar 
 a pesquisa qualitativa junto aos/às educadores/as, supervisores/as e os/as 
 gestores/as da instituição pesquisada: sujeitos que pela convivência e a afirmativa de 
 que as “faces” que experimentamos foram satisfatórias. Como introspecção, um uso 
 de uma “lupa”, constatamos que as docentes compreenderam o processo formativo 
 como um direito histórico a si e ao outro: a criança para ressignificar saberes-fazeres 
 em vista ao ensino sistemático da Arte cotidianamente na Escola Pública 
 Democrática. A análise e interpretação dos dados se deu por meio de quadros 
 infográficos, relatórios, midiáticos e fotografias. Confirmamos que ao concluirmos as 
 interfaces dialógicas em Artes Visuais, “vimos o que está além das aparências, a 
 essência” como fator primordial para a reflexividade.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}