@MASTERSTHESIS{ 2024:1955912733,
 	title = {Diálogos sobre educação para a biodiversidade na perspectiva da pedagogia decolonial a partir do contexto axixaense: um estudo nas escolas públicas da rede estadual de Axixá - MA.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5520",
 	abstract = "A Biologia é a Ciência que estuda a vida e toda a sua diversidade. Nesse percurso, 
 encontramos a Educação para a biodiversidade, que nos revela, entre outros 
 elementos, a relação do ser humano com a natureza a partir de suas diferentes 
 experiências culturais. Tais experiências podem ter sido marcas deixadas pelos 
 colonizadores e, se reafirmadas pelo processo educacional como superiores, podem 
 passar de geração em geração, perpetuando estereótipos e preconceitos. Dessa 
 forma, a presente dissertação trata de estabelecer diálogos entre a Educação para a 
 biodiversidade na perspectiva da Pedagogia Decolonial a partir do contexto do 
 município de Axixá-MA, por meio de estudo realizado nas escolas estaduais deste 
 município. O objetivo da pesquisa é analisar a Educação para a biodiversidade na 
 perspectiva da Pedagogia Decolonial, partindo das práticas pedagógicas de 
 professores de Biologia das escolas-objeto, visando a construção de um produto 
 capaz de auxiliar e estimular a abordagem dessas temáticas no cotidiano escolar. As 
 principais referências bibliográficas utilizadas foram: Almeida (2017), Diegues (2000), 
 Kawasaki; Oliveira (2003), Oliveira et al. (2016), Toledo e Barrera-Bassols (2015) e 
 Walsh (2009). Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo interpretativa. O método 
 de procedimento de pesquisa utilizado foi o de Estudo de Caso. Os participantes da 
 pesquisa são os professores de Biologia das escolas acima mencionadas. O 
 instrumento de obtenção dos dados foi uma entrevista semiestruturada realizada de 
 maneira presencial, nas escolas em estudo. Os dados foram analisados a partir de 
 quatro categorias elaboradas a posteriori: Contexto local, identidade cultural e práticas 
 pedagógicas decoloniais; Sensibilização biocultural; Currículo decolonial e Diálogo de 
 saberes. Em relação ao contexto local, a identidade cultural e as práticas 
 pedagógicas, foi constatado que os professores buscam contextualizar suas práticas 
 de diferentes maneiras, a partir da realidade do estudante, levando a valorização da 
 diversidade cultural presente em Axixá. Constatamos também que os professores 
 buscam estratégias para a Educação para a biodiversidade por meio da sensibilização 
 para a conservação dos recursos da diversidade biológica e, por consequência, a 
 valorização da diversidade cultural. Em relação ao Currículo, observou-se a ausência 
 de documentos norteadores e materiais didáticos específicos para que os professores 
 possam trabalhar a Educação para a biodiversidade no contexto axixaense. 
 Destacamos o diálogo de saberes que é feito pelos professores e as experiências e 
 vivências das comunidades tradicionais da cidade, como os pescadores e os 
 quilombolas. Como produto desta pesquisa, fizemos a construção coletiva de um 
 produto no formato e-book, retratando a biodiversidade e sua relação com a Cultura a 
 partir do contexto local. Esperamos assim facilitar o trabalho pedagógico de 
 professores na abordagem sobre Educação para a biodiversidade no ambiente 
 escolar. Por fim, consideramos que ao trabalharmos a decolonialidade do saber e do 
 poder, refletimos sobre quem somos, e redescobrimos a importância da 
 biodiversidade e da Cultura para nosso povo, levando-nos a valorização das nossas 
 raízes culturais e dos ecossistemas que nos sustentam.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}