@MASTERSTHESIS{ 2024:1585542265,
 	title = {A educação para as relações étnico-raciais na educação infantil: um estudo sobre práticas pedagógicas na creche da Unidade de Educação Básica Monsenhor Frederico Chaves},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5513",
 	abstract = "A pesquisa trata sobre a Educação para as Relações Étnico-Raciais na Educação 
 Infantil. O local da pesquisa foi Unidade de Educação Básica Monsenhor Frederico 
 Chaves, especificamente em duas salas de creche de três anos, no turno vespertino. 
 A pesquisa partir do seguinte questionamento: O objetivo geral da pesquisa foi: 
 Como a temática da Educação para as Relações Étnico-Raciais no contexto 
 curricular da Educação Infantil, especificamente com crianças de creche (3 anos)
 poderá ser materializada por meio de um Caderno Pedagógico de Práticas 
 Pedagógicas para uma educação étnico-racial em creche? A Dissertação está 
 dividida em três partes, a saber: bibliográfica, empírica e uma proposta de 
 aplicabilidade. Na parte bibliográfica são descritas seções que tratam sobre o 
 processo histórico da criança como sujeito social e a Lei nº 10.639/03 enquanto 
 proposta curricular para a Educação Infantil. Na parte empírica, discorremos sobre a 
 caracterização da creche da Unidade de Educação Básica Monsenhor Frederico 
 Chaves; os passos metodológicos da pesquisa e as análises e interpretações dos 
 participantes da pesquisa. Em seguida foi apresentada uma proposta de produto 
 educacional, por meio do Caderno de Práticas Pedagógicas para ERES na creche 
 (03 anos). O caderno está composto por 04 (quatro) orientações e ações 
 pedagógicas. Em função da Covid-19, não foi possível aplicar o produto educacional 
 na instituição educativa selecionada para a pesquisa. Por conseguinte, apoiamo-nos 
 na Instrução Normativa Nº 04/2020/PPGEEB/UFMA que torna facultativa a 
 aplicabilidade do produto. As principais fontes bibliográficas utilizadas na pesquisa, 
 foram: Abramowciz (2015), Amaral (2018), Barbosa (2006), Bento (2011), Brito 
 (2011), Cavalleiro (2020), Duarte (2013), Gomes (2017), dentre outras. Os 
 instrumentos de coleta de dados utilizados foram a observação sistemática, a 
 entrevista semiestruturada, o experimento, a análise documental e as fotografias. A 
 pesquisa concluiu que a escola pesquisada necessita de maiores investimentos na 
 perspectiva de formações continuadas sobre a Educação Étnico-Racial na Educação 
 Infantil, especificamente da população afro-brasileira e afro-maranhense.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}