@MASTERSTHESIS{ 2023:1231914187,
 	title = {A TERTÚLIA FILOSÓFICA NO ENSINO DE FILOSOFIA: Uma experiência prática de ensino no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Bacabeira},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5499",
 	abstract = "O presente estudo tem como título: A TERTÚLIA FILOSÓFICA NO ENSINO DE
 FILOSOFIA: Uma experiência prática de ensino no Instituto Estadual de Educação, Ciência e
 Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Bacabeira. Essa pesquisa tem como motivação inicial uma
 inquietação que surge da minha prática docente com estudantes do ensino médio da rede pública.
 Apresentando como objetivo geral analisar a prática da leitura filosófica no ensino médio
 especificamente nas turmas de primeiro ano do Instituto Estadual De Educação, Ciência e
 Tecnologia Do Maranhão – Iema no município de Bacabeira- MA e como os objetivos específicos
 , construir uma prática de leitura filosófica nos alunos do ensino médio levando em consideração
 seu próprio universo de leitura; Estimular a leitura filosófica de obras clássicas da Filosofia;
 Promover um ensino de filosofia que ofereça espaço de protagonismo para alunos e alunas;
 Apresentar a tertúlia filosófica como uma metodologia de incentivo à leitura filosófica na disciplina
 de Filosofia. Promover situações pedagógicas para o desenvolvimento das habilidades cognitivas
 necessárias aos alunos para solucionarem os problemas concretos que vivenciam. A leitura
 filosófica é um dos pontos centrais de discussão quando nos referimos ao ensino de filosofia. A
 leitura filosófica é um dos pontos centrais de discussão quando nos referimos ao ensino de filosofia.
 A leitura tem sido considerada, na educação humanística, como principal ferramenta para a
 conservação da tradição (memória da humanidade) e de grande relevância para a formação dos
 indivíduos. Analisar e discutir sobre a leitura filosófica como um problema na contemporaneidade
 faz-se necessária. Principalmente porque a educação do século XXI é marcada pelas incertezas das
 rápidas transformações. Nessa perspectiva, observa-se a escola e a economia de modo articulado,
 voltados para o sentido utilitarista. De um lado a forte concorrência de um espaço globalizado e do
 outro, a função de qualificação do conhecimento na produção de bens e serviços. A cultura é
 fomentada, mediante a prescrição exata dos limites que asseguram contrariedade apenas dentro dos
 padrões previsíveis, no caso da cultura de massa e dos interesses do mercado de trabalho. Junta-se
 a essa problemática o desejo de desenvolver com os estudantes e com os demais profissionais da
 educação uma metodologia de leitura para o ensino de filosofia que incentive os estudantes e
 permita que os mesmos alcancem a autonomia. A metodologia das tertúlias filosóficas oferece
 subsídio para construção de um saber escolar filosófico fundamentado em representações inclusivas
 e que podem contribuir com a resolução de problemas. Para corroborar teoricamente com a pesquisa
 utiliza-se o pensamento nietzschiano. Nessa concepção o filósofo Nietzsche observa a importância
 pedagógica da hermenêutica no desenvolvimento da educação humanística em detrimento de uma
 educação técnica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/CCH}
}