@MASTERSTHESIS{ 2023:395196337,
 	title = {Experiências em Educação Antirracista com crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública no Maranhão},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5452",
 	abstract = "O estudo sobre as Experiências em Educação Antirracista com crianças dos anos iniciais do 
 Ensino Fundamental de uma escola pública no Maranhão justifica a problematização do 
 racismo na escola, evidenciando a existência da história da África e afro-brasileiros, a ser 
 conhecida e valorizada. Tem como objeto a Educação Antirracista, discutindo como as 
 percepções das crianças sobre o racismo na escola se configuram no silenciamento e nas formas 
 de superação. Parte da problemática de invisibilização do racismo na escola. Os objetivos 
 propostos são: evidenciar as interfaces entre a construção da identidade negra e as relações 
 raciais em minha trajetória de vida e formação; contextualizar as categorias que fundamentam 
 a Educação Antirracista com criança; delinear o percurso metodológico de nossa pesquisa com
 crianças; analisar as percepções das crianças sobre o racismo na escola; apresentar como se 
 elaborou o paradidático A Professora Marrom produto da pesquisa. Portanto, traz as 
 contribuições de Almeida (2019), Cavalleiro (2001; 2006; 2021), Gomes (2005; 2008; 2012; 
 2017), Kilomba (2019), Lopes (2005), Munanga (2005; 2020), Nascimento (2016), Ribeiro 
 (2018; 2019), Sobral (2011; 2014), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996); Lei 
 10.639 (Brasil, 2003); Parecer n. 03 (Brasil, 2004), que institui as Diretrizes Curriculares 
 Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura 
 Afro-Brasileira e Africana; dentre outros. As categorias criança e infância referenciadas em 
 Sarmento (2005), os estudos com narrativas infantis de Passeggi (2011; 2016), Cruz (2008), as 
 Rodas de Conversa em Warschauer (2004), a Análise de Conteúdo (AC) em Bardin (2016), 
 Larrosa (2002; 2011) que fundamenta a abordagem da categoria experiência, como também 
 Dominicé (2010) e Delory-Momberger (2006; 2014) a fim de embasar a escrita da história de 
 vida e formação. Caracteriza-se como pesquisa qualitativa com foco nas narrativas de crianças, 
 o que permitiu partilhar experiências ao ouvir as crianças a respeito do racismo, com a 
 finalidade de trabalhar a Educação Antirracista. O estudo foi realizado numa escola pública 
 municipal, sendo alvo uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, na faixa etária entre 8 e 9 
 anos de idade. Foram realizadas seis Rodas de Conversa, com vinte crianças, registro dos relatos
 em áudio e vídeo para produção dos dados e Análise de Conteúdo em Bardin (2016). Como 
 produto da pesquisa foi escrito o livro paradidático A Professora Marrom com base nas 
 conversas com as crianças, a obra aborda uma prática docente que recorre à Literatura para 
 mediar o diálogo e conflitos sobre as relações raciais entre as crianças. A relevância social do 
 estudo se firma na possibilidade de dialogar sobre o racismo na escola com conhecimento 
 crítico acerca das relações raciais no Brasil. Os resultados ensejam o diálogo para a construção 
 de uma postura pedagógica fundamentada na Educação Antirracista, desta forma, aspira-se que 
 as manifestações racistas sejam minimizadas, haja respeito às diferenças e que sejam efetivadas 
 como sujeitos de direitos e protagonistas de suas histórias, com potencialidade para falarem e 
 serem ouvidas em suas singularidades e pluralidades ao interagir em espaços de socialização.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCSST}
}