@MASTERSTHESIS{ 2023:232932991,
 	title = {Coordenação pedagogica e formação continuada: um diálogo sobre a proposição de formação continua na SEMED de Alto Alegre do Pindaré},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5307",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo analisar os desafios encontrados pelos
 coordenadores de Núcleo da SEMED, de Alto Alegre do Pindaré, para a
 realização de formação continuada para os coordenadores das escolas da rede
 de ensino, com vista à elaboração de recomendações teórico-metodológicas que
 contribuíssem para a proposição de processos formativos para os professores.
 Para tanto, foi realizado uma pesquisa do tipo colaborativa, embasados nos
 elementos da pesquisa-ação formação. Assim sendo, selecionamos como
 partícipes colaboradores da pesquisa quatorze coordenadores pedagógicos da
 SEMED de Alto Alegre do Pindaré, que atuam nas diversas áreas de ensino e
 segmentos da Educação Básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental regular
 e Multisseriada e Educação de Jovens a Adultos. Os procedimentos utilizados
 para a geração de dados foram: entrevista narrativa, reuniões pedagógicas e
 sessões reflexivas. Para intepretação e sistematização dos dados foi utilizado a
 técnica de escrita denominada narrativa reflexiva. Como aposte teórico no
 decorrer deste percurso investigativo nos apoiamos nas contribuições de
 Imbernón (2011), Tardif (2018), Placco (2015), Domingues (2014), André (2016),
 Freire (2018), Fusari (2011), Ibiapina (2008), Almeida (2015), Garrido (2015) que
 apresentam concepções e estratégias sobre formação continuada para
 profissionais da educação, dentre outros autores que durante o processo de
 pesquisa se fizeram necessário. Com apoio dos colaboradores da pesquisa, foi
 possível constatar que os coordenadores pedagógicos, enquanto formador de
 formadores da rede pública de ensino do referido município, necessitam por
 parte das instâncias públicas, de maior investimento no seu fazer profissional,
 ou seja, de formação permanente que os subsidiem no seu processo de
 formação e desenvolvimento tanto pessoal quanto profissional. Todavia,
 entende-se que se a ação principal do coordenador pedagógico é propor
 formação continuada aos educadores e zelar pela qualidade do processo de
 ensino e aprendizagem, é inegável a necessidade de investimento na formação
 permanente dos mesmos, isto é, para os coordenadores pedagógicos da
 SEMED e das escolas. Diante dos achados da investigação, foi
 elaborado/produzido de forma colaborativa a sistematização de um
 caderno/subsídio com algumas recomendações teórico-metodológicas que
 contribuíssem para a proposição de processos formativos para os
 coordenadores/formadores e professores da rede municipal de ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}