@MASTERSTHESIS{ 2024:574712569,
 	title = {Dilemas e perspectivas de professores(as) que ensinam nos anos iniciais do ensino fundamental da rede de ensino do Estado do Maranhão à luz da Base Nacional Comum Curricular},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5298",
 	abstract = "A pesquisa trata sobre as contribuições da Formação Inicial e Continuada dos
 professores(as) pedagogos(as) que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino
 Fundamental, no primeiro ciclo de aprendizagem, do 1o ao 3o ano. Elencou-se como
 objetivo geral, investigar se as escolas e as salas de aulas do 1o ao 3o ano, são
 ambientes favoráveis ao desenvolvimento do Letramento Matemático, à construção
 do conhecimento matemático e às práticas desenvolvidas de professores(as) e
 alunos(as), sob à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A problemática foi
 delineada do seguinte questionamento: Qual a importância da Formação Continuada
 para o desenvolvimento profissional dos(as) professores(as) pedagogos(as) que
 ensinam Matemática? O que vem sendo recomendado pela BNCC para o ensino de
 Matemática por parte dos(as) professores(as), e sua atitude vigilante e indagativa
 sobre o que os(as)
 situações de ensino? A metodologia utilizada foi de uma pesquisa-ação, de
 abordagem qualitativa, de natureza exploratória. Os instrumentos de coleta de dados
 foram questionários e documentos oficiais (livro didático, matriz curricular,
 observações não participantes, plano de aula, plano anual, Projeto Político
 Pedagógico e atividades nos cadernos dos[as] alunos[as]). Os sujeitos da pesquisa
 foram seis professores pedagogos que ensinam Matemática de duas escolas da rede
 de ensino do Estado do maranhão. Para a análise e interpretação dos dados, foram
 usados quadros organizativos, das questões e respostas quantitativas e qualitativas, em consonância com as correntes sustentadoras da BNCC. O produto da pesquisa
 consiste em um Manual Pedagógico, tendo como referência a BNCC, as suas
 indicações e orientações sobre o primeiro ciclo de aprendizagem no Ensino
 Fundamental Anos Iniciais. Conclui-se que a Formação Inicial dos(as) professores(as)
 não contempla as competências exigidas para o ofício do cotidiano docente. Assim os
 professores participantes da pesquisa, entendem a BNCC, como instrumento
 norteador das práticas educativas, tem um grande potencial de desenvolvimento,
 porém, precisa ser difundido, trazendo a consciência de ferramenta intelectual e
 protagonista aos(às) professores(as) e alunos(as), pares na construção ativa de
 conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA/CCET}
}