@MASTERSTHESIS{ 2024:2019637631,
 	title = {A história local em uso: um procedimento didático-Metodológico para o ensino de História nos anos finais do fundamental no Centro Educacional Pedro Cunha Mendes, em Pedro do Rosário-MA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5275",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo abordar analiticamente o ensino de História a partir
 da História Local, como conteúdo e metodologia de ensino para os Anos Finais do
 Ensino Fundamental. Nesse aspecto, analisarmos os documentos e bases
 curriculares, suas afirmações e considerações acerca da História Local. Todavia,
 sobre este ponto-chave, observamos como pressuposto inicial que o ensino de
 História Local está mais direcionado aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Desse
 modo, refletimos como tratar o ensino de História Local para os anos finais diante de
 uma Base Comum Curricular (Brasil, 2017) e DTCMA (Maranhão, 2017). Tais
 documentos tratam do ensino de História e até consideram o ensino de História Local,
 mas pouco dizem em relação à forma de ensinar essa História, na medida em que os
 próprios livros didáticos que são produzidos em outras regiões não direcionam as
 atividades articulando com esse modelo de ensino local. Com isso, produzimos um
 produto educacional, um Caderno Temático: História Local de Pedro do Rosário; a
 partir das memórias orais dos entrevistados e fontes documentais escritas (como a lei
 de emancipação do município e site do IBGE), com propostas de atividades para o
 ensino de História. Esta pesquisa está organizada em 4 partes: na primeira, tratamos
 dos aspectos curriculares do ensino de História e da História Local; na segunda,
 tratamos dos aspectos didático-metodológicos do ensino de História Local; na terceira,
 damos efetividade à pesquisa desenvolvida na escola municipal Pedro Cunha
 Mendes. Assim, abordamos um pouco a cidade de Pedro do Rosário, na qual a escola
 está localizada, bem como a escola e sua organização, e o ensino de História nesse
 ambiente educacional. Em suma, esta dissertação tem sua considerável importância
 à medida em que se propõe, a partir de uma revisão na literatura sobre a temática do
 ensino de História Local e problematização das bases e currículos de História, a
 desenvolver práticas de ensino de História que aproximem os conteúdos curriculares
 à realidade local, cultural e social dos alunos. As principais fontes bibliográficas são:
 Barros (2013), Bergmann (1990), Bittencourt (2003), Cerri (2011), Freire (1997),
 Gonçalves (2007), Goodson (1995), Libâneo (1994), Tardif (2014), Vygostsky (1989).",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}