@MASTERSTHESIS{ 2023:1672016255,
 	title = {DESINFORMAÇÃO CIENTÍFICA EM VÍDEOS DO YOUTUBE PELA ABORDAGEM DA PRÁTICA SOCIAL DA CIÊNCIA: O CASO DO DESIGN INTELIGENTE},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5263",
 	abstract = "A ciência perpassa por diversos caminhos de validação dentro da comunidade científica até ser 
 consolidada como uma ciência a ser ensinada na educação formal. Esse é o caso, por exemplo, 
 da Teoria da Evolução (TE), a explicação mais aceita cientificamente para explicar sobre a 
 diversidade da vida e o processo evolutivo. No entanto, a negação da TE, materializada como 
 a ideia do Design Inteligente (DI), é um movimento típico dos Estados Unidos e que a cada dia 
 está conquistando mais espaço dentro da sociedade brasileira e dentro do ensino das escolas 
 públicas no Brasil. Atualmente, o principal modo de divulgação de ideias sobre o DI se dá por 
 meio das mídias sociais, particularmente por vídeos do YouTube. Em virtude disso, esta 
 pesquisa se direciona para o site do YouTube, uma plataforma que atrai muitos usuários, devido 
 sua grande facilidade em acesso, além de oferecer um “mundo” de opções sobre diversos 
 assuntos. A importância desta pesquisa para a educação básica insere-se em uma discussão 
 corrente nos últimos anos sobre como enfrentar o problema da desinformação científica 
 veiculada pelas Internet e mídias sociais em sala de aula em tempos de pós-verdade. Desta 
 forma, essa dissertação teve como objetivo analisar a desinformação científica em vídeos do 
 YouTube sobre Design Inteligente apresentados por pesquisadores à luz dos conceitos e 
 critérios da prática social da ciência. Para isso, selecionamos inicialmente vídeos presentes na 
 plataforma do YouTube que abordam a temática e que são apresentados por pesquisadores em 
 diversas áreas da ciência. Em seguida, utilizamos aspectos da Prática Social da Ciência para 
 analisar a confiabilidade e credibilidade de quem fala pela ciência nos vídeos selecionados. Em 
 virtude disso, esse trabalho foi classificado como exploratório-explicativo, com abordagem 
 qualitativa, levando em consideração os critérios da Prática Social da Ciência para analisar se 
 os pesquisadores que estavam presentes nos vídeos poderiam ser considerados porta-vozes 
 confiáveis da ciência. Os conceitos utilizados em nossa análise foram expertise, honestidade, 
 responsabilidade epistêmica e consenso científico. Os resultados obtidos foram que os 
 pesquisadores analisados apresentaram pelo menos uma característica que, de acordo com os 
 critérios utilizados, o classificam como um porta-voz não confiável da ciência. Deste modo, as 
 afirmações supostamente científicas disseminadas por estes porta-vozes, podem ser 
 caracterizadas como desinformação científica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}