@MASTERSTHESIS{ 2023:831866845,
 	title = {A energia nuclear em uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade como possibilidade de engajamento científico-social},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5258",
 	abstract = "O estudo teve como objetivo analisar percepções do uso da Ciência e da Tecnologia nos 
 discursos produzidos por alunos no contexto escolar do Ensino Médio, em discussões sobre a 
 energia nuclear. Parte-se da ideia de que a energia nuclear é um assunto pouco discutido em 
 sala de aula, embora preconizada como importante nos documentos oficiais da Educação 
 Básica na área das Ciências da Natureza. Aspectos inerentes às decisões sobre a produção de 
 energia nuclear quase sempre envolvem polêmicas e contradições que, em discursos no 
 contexto escolar, podem promover um conhecimento que favorece as condições para a tomada 
 de decisões. Esta pesquisa foi norteada pelos questionamentos: que discussões podem emergir 
 do contexto escolar sobre implicações do uso da ciência e da tecnologia na sociedade ao se 
 estudar a energia nuclear? Como contribuir para ações de abordagem Ciência, Tecnologia e 
 Sociedade (CTS), com a temática energia nuclear, e promover o engajamento de alunos da 
 Educação Básica em questões científicas e sociais? Nessa perspectiva, elaborou-se uma unidade 
 de ensino com a temática energia nuclear, fundamentada nos propósitos educacionais da 
 perspectiva CTS, de forma a evidenciar mecanismos ampliados de participação e possibilitar o 
 engajamento dos estudantes em processos decisórios sobre a Ciência e a Tecnologia. As 
 atividades da unidade de ensino foram aplicadas em duas turmas do terceiro ano do Ensino 
 Médio, de uma escola pública no estado do Maranhão, mediadas pela pesquisadora-professora 
 deste estudo. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário e a proposição de uma 
 redação em forma de um resumo simples, ambos desenvolvidos em sala de aula. O percurso 
 metodológico do estudo seguiu os preceitos da abordagem qualitativa, do tipo exploratório e 
 descritivo. Os discursos dos estudantes foram analisados com o apoio teórico e metodológico 
 da Análise de Discurso de origem francesa, proposta por Eni Orlandi no Brasil. Os resultados 
 revelam que as percepções iniciais dos alunos sobre energia nuclear se direcionaram ao 
 contexto histórico dos acidentes nucleares, com uma visão voltada a questões de neutralidade 
 da Ciência, pautada na racionalidade científica. No entanto, nas atividades finais, observou-se 
 discursos de estudantes que buscavam a participação social, com questionamentos sobre os 
 impactos desencadeados pela Ciência e pela Tecnologia na sociedade. A participação dos 
 estudantes no trabalho com essas questões na Educação Básica pode contribuir para a formação 
 no processo emancipatório dos sujeitos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}