@MASTERSTHESIS{ 2023:573900304,
 	title = {A linguagem escrita na perspectiva discursiva em uma escola de Paço do Lumiar/MA: o ensino por meio do texto/gênero do discurso no ensino fundamental I},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5241",
 	abstract = "A pesquisa intitulada A LINGUAGEM ESCRITA NA PERSPECTIVA DISCURSIVA
 EM UMA ESCOLA DE PAÇO DO LUMIAR/MA: o ensino por meio do texto/gênero
 do discurso no ensino fundamental I foi desenvolvida no âmbito do mestrado
 profissional que teve por objetivo geral compreender como desenvolver o processo
 de ensino da linguagem escrita a partir da perspectiva discursiva de linguagem,
 partindo do texto/gênero do discurso como unidade básica de organização didática,
 com vista a elaborar, a partir de uma intervenção colaborativa, proposições teórico
 metodológicas que subsidiem os professores do ensino fundamental I,
 materializadas em um Portfólio. Para alcançarmos o que nos propomos, elegemos
 enquanto metodologia a pesquisa-ação na vertente colaborativa, com base em
 Ibiapina (2008). Com o surgimento da Pandemia do Covid 19 e o fechamento das
 escolas no início do ano de 2020 tivemos que repensar o percurso de pesquisa.
 Dessa forma, optamos, pela geração de dados, por instrumentos como: reuniões
 pedagógicas, entrevista narrativa e aplicação de questionário. Para nos ajudar na
 fundamentação teórica nesse percurso foi necessário buscar o aporte teórico em
 Geraldi (2001), Bajard (2007, 2012, 2014), Ferrarezi Júnior e Carvalho (2015),
 Goulart (2020), Jolibert (1994), Smolka (1993, 2003, 2012), Frade (2007), Soares
 (2003), Bakhtin (2000), que abordam sobre as concepções de linguagem e o
 processo discursivo e dialógico durante o processo de apropriação da leitura e da
 escrita. Após o desenvolvimento do diagnóstico por meio da entrevista narrativa e
 das reuniões pedagógicas, percebemos fragilidades nos conhecimentos dos/as
 professores/as a respeito da perspectiva discursiva e sua aplicação em sala de
 aula, além do desejo de se aproximar desse aporte teórico. Os resultados da
 pesquisa se direcionaram a dar resposta ao diagnóstico levantando, e por conta
 das consequências causadas pela pandemia da Covid-19 o redirecionamento do
 percurso nos levou apenas para a elaboração de proposições metodológicas
 materializadas no produto da pesquisa, o Portfólio de Pistas Didáticas que visa
 incentivar os(s) professores(as) na busca de maiores conhecimentos sobre o
 processo de apropriação da linguagem escrita pela criança no ensino fundamental
 I na perspectiva por nós defendida, isto é, sem a realização de uma intervenção
 direta nas salas de aula da escola pesquisada. Assim, concluímos que o mergulho
 na investigação foi de extrema relevância para o campo de conhecimentos
 metodológicos voltados para os/as professores/as envolvidos/as na pesquisa, para
 a Pesquisadora, assim como para todos/as os/as Docentes que tiverem acesso ao
 material produzido.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}