@MASTERSTHESIS{ 2024:275877387,
 	title = {Crianças produtoras de texto: uma experiência discursiva no processo de produção de textos com alunos e alunas do 5o ano em uma escola da Rede Municipal de São José de Ribamar – MA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5240",
 	abstract = "A pesquisa intitulada CRIANÇAS PRODUTORAS DE TEXTO: uma experiência
 discursiva no processo de produção de textos com alunos e alunas do 5o ano em uma
 escola da Rede Municipal de São José de Ribamar – MA insere-se no âmbito de um
 mestrado profissional, no Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da
 Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão e teve por objetivo
 compreender o processo de produção de textos à luz da perspectiva discursiva de
 alfabetização para a formação de crianças produtoras de texto com vistas à
 
 elaboração de forma colaborativa de um caderno com orientações teórico-
 metodológicas que contribua para o trabalho do/a professor/a alfabetizador/a. A fim
 
 de alcançarmos o objetivo proposto, elegemos a pesquisa-ação na vertente
 colaborativa com base em Ibiapina (2008), Pereira (2019), dentre outros autores que
 nos ajudaram na construção da metodologia. Para nossa fundamentação teórica,
 apoiamo-nos nas contribuições de Bakhtin (2006), Geraldi (2011), Smolka (2012),
 Goulart (2019), Curto, Morillo e Teixidó (2000), Jolibert e Jacob (2006), Gonçalves
 (2015), entre outros, que discutem sobre as concepções de linguagem, a perspectiva
 discursiva de alfabetização, o uso do texto em sala de aula e o processo de produção
 de textos. Como colaborador da pesquisa, tivemos um professor da turma de 5o ano
 do ensino fundamental e utilizamos como instrumentos para a geração de dados a
 observação em sala de aula, questionários, reuniões pedagógicas e sessões
 reflexivas. Diante dos resultados obtidos e das discussões empreendidas, de forma
 colaborativa, elaboramos um caderno pedagógico cujo título é Diálogos Orientadores
 para o Ensino da Produção de Textos no 5o ano do ensino fundamental. As conclusões
 da nossa pesquisa apontaram para as concepções de linguagem e do processo de
 apropriação da linguagem escrita que devem iluminar o ensino do ato de escrever na
 perspectiva discursiva, bem como perspectivas teóricas que destacam a escrita como
 produção de textos. Concluímos também que o/a aluno/a é um sujeito capaz de
 produzir conhecimento e deve assumir o papel de protagonista da sua aprendizagem,
 a partir da aproximação entre escola e vida proporcionando atividades mais
 significativas e com mais sentido.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}