@MASTERSTHESIS{ 2023:1454903270,
 	title = {Do uso emergencial ao contexto pós-pandemia: a realidade da utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação através da percepção dos professores da Universidade Federal do Maranhão},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5159",
 	abstract = "Os professores precisam lidar com diversas demandas ligadas à rotina universitária. Deve-se levar
 em consideração que as mudanças no mundo do trabalho também afetam a subjetividade desses
 profissionais, dentre elas a necessidade de desenvolverem competências. Com o advento da pandemia
 da Covid-19, os professores tiveram que utilizar, de maneira mais intensa, as ferramentas digitais,
 mesmo não tendo tempo hábil para aprimorar as suas competências digitais para realizar o manuseio
 dessas ferramentas. Neste sentido, esta pesquisa buscou analisar a percepção dos professores da
 Universidade Federal do Maranhão acerca do desenvolvimento de suas competências digitais para a
 utilização das tecnologias digitais no processo de trabalho antes, durante e após o ensino remoto
 emergencial. Metodologicamente, esta pesquisa se caracteriza como exploratória, de abordagem
 qualitativa, em que foram entrevistados 20 professores. Os dados foram examinados por meio da
 análise de conteúdo de Bardin, tendo as seguintes categorias: estratégias pessoais para o uso de
 tecnologias digitais, avaliação das estratégias institucionais para o uso das tecnologias digitais da
 informação e comunicação e autoavaliação das competências digitais. Como resultado, os professores
 relataram sobre as suas estratégias para aprender a manipular as ferramentas digitais, dentre elas com
 o uso rotineiro dos aplicativos. Houve o destaque ao suporte de outros professores e de estudantes.
 Durante a pandemia, comentaram sobre o trabalho colaborativo que tiveram com outros professores,
 assim como a adoção de ferramentas para melhorar a interação com os alunos durante as aulas online.
 No ensino remoto, aprimoraram o uso de algumas tecnologias, bem como conheceram outras
 plataformas que foram incorporadas no ensino presencial, no pós-pandemia. De modo geral, os
 participantes ponderaram sobre a importância das tecnologias para facilitar o trabalho. No que tange
 às atividades acadêmicas, os professores estimularam o uso de diversas tecnologias digitais pelos
 estudantes. Nesta perspectiva, avaliaram que as tecnologias digitais podem ajudar no processo de
 aprendizagem dos discentes, contudo relataram a preocupação com a falta de criticidade dos
 estudantes com as informações coletadas nesses locais. Os professores explanaram a preocupação
 com o baixo rendimento dos estudantes no ensino presencial, no pós-pandemia. Além disso, aferiram
 que o trabalho docente não pode ser limitado pelo uso das tecnologias, para não prejudicar o
 desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. Quanto à Universidade, os professores
 avaliaram que a instituição ofertou capacitações para que eles pudessem utilizar as tecnologias
 digitais durante o ensino remoto, porém trouxeram as limitações que essas formações tiveram,
 principalmente no tange a profundidade dos cursos e da ausência de outros treinamentos, depois da
 pandemia. Estruturalmente, discorreram sobre as dificuldades de se utilizar os equipamentos da
 Universidade durante as aulas presenciais, posterior ao ensino remoto. Quanto às facilidades do
 manejo das tecnologias, explanaram sobre as ferramentas que utilizavam de forma frequente. Em
 contrapartida, sentiram dificuldade de manejar as tecnologias que utilizavam de maneira casual. No
 que se refere à percepção de suas competências digitais, os professores avaliaram como sendo
 suficientes para a execução das suas atividades laborais, uma vez que conseguiram cumprir com as
 atividades que são demandas através das tecnologias digitais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA/CCH}
}