@MASTERSTHESIS{ 2023:2070700415,
 	title = {Ensino de Ciências inclusivo para surdos: uma proposta reflexiva de recurso pedagógico voltado para os anos finais do Ensino Fundamental},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5117",
 	abstract = "Esta pesquisa é um estudo de caso que trata sobre a inclusão educacional de 
 estudantes surdos no processo de ensino e aprendizagem de Ciências da natureza, 
 que ocorre em escolas do Ensino Fundamental (anos finais) da cidade de Codó 
 (MA). O objetivo geral foi investigar a condução do ensino de Ciências na 
 perspectiva de professores (as) e intérpretes de Libras atuantes nas escolas de 
 Codó (MA), visando a elaboração de um recurso didático inclusivo para surdos. Em 
 decorrência da pandemia da Covid-19, o procedimento de contato com as escolas e 
 com os colaboradores da pesquisa foi realizado de forma (híbrida) e os instrumentos 
 de coleta de dados encaminhados por meio das ferramentas de comunicação social 
 virtual (E-mail e WhatsApp). O lócus de estudo foi constituído pelo polo de escolas 
 de Ensino Fundamental (anos finais) que compõem a zona urbana da cidade de 
 Codó. Os participantes da pesquisa foram os (as) professores (as) de Ciências e 
 intérpretes de Libras presentes nas escolas públicas selecionadas. Como base 
 teórica e subsídio para as análises, foram utilizados os seguintes autores e autoras: 
 Goldfeld (1997), Mantoan (2003), Ramos (2016), Carvalho (2014), Gesser (2012), 
 Quadros (2019), Skliar (2015), Honora (2014), Lacerda et al. (2021), Chassot (2003), 
 Carvalho (2020), Cachapuz et al. (2015), Delicoizov e Angotti et al. (2018), 
 Krasilchick (2000) e entre outros (as). Quanto à metodologia da pesquisa, esta 
 seguiu uma abordagem qualitativa e quantitativa em educação, realizada a partir das 
 análises de dois questionários. Foi realizada a análise de conteúdo, que consistiu na 
 retirada das unidades de significados para a construção de uma rede sistêmica para 
 representação dos dados. A partir das análises, pode-se identificar que a inclusão 
 vem aos poucos sendo realizada nas escolas públicas de Codó. Porém constatou-se 
 que os (as) professores (as) de Ciências ainda se sentem inseguros com relação a 
 inclusão. Enfatizou-se à importância que deve ser dada ao incentivo de capacitações 
 aos docentes e a oferta de recursos didáticos voltados para a melhoria da qualidade 
 da educação ofertada aos estudantes com deficiência, como os alunos surdos. 
 Espera-se que a elaboração do livro paradidático Tina, a curiosa e os seres 
 clorofilados e o Guia de Orientação Pedagógica, possam contribuir com os alunos 
 surdos e professores (as) de Ciências, incentivando novas pesquisas e produções 
 acadêmicas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE QUÍMICA/CCET}
}