@MASTERSTHESIS{ 2023:1239908556,
 	title = {Escrita/reescrita de textos: O ciclo de ensino aprendizagem como caminho metodológico nas aulas de Língua Portuguesa do 3º ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Bacabal – MA},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5103",
 	abstract = "A presente pesquisa aborda o processo de escrita/reescrita de textos na escola, de modo a 
 apresentar propostas didáticas baseadas nas contribuições da metodologia do ciclo de ensino 
 aprendizagem para o processo de ensino de leitura e escrita de alunos do 3º ano do ensino 
 médio. Para tanto, apresentamos no presente estudo os conceitos e fundamentos dessa 
 ferramenta de ensino, evidenciando a estrutura e análise de gêneros textuais presentes no 
 currículo escolar. As problemáticas que conduzem este trabalho, baseiam-se na constante 
 necessidade de melhorias nas práticas educativas, como por exemplo, o desenvolvimento de 
 metodologias de ensino, que aplicadas no âmbito escolar, auxiliam e contribuem com o avanço 
 da educação, principalmente no desenvolvimento das habilidades pertinentes a leitura e a 
 escrita. Além disso, objetivando avaliar as contribuições do ciclo de ensino aprendizagem, 
 buscamos questionar como o uso dessa metodologia, pode contribuir no desenvolvimento das 
 habilidades de leitura e escrita de estudantes do 3º ano do ensino médio. Nesse sentido, em 
 busca de respostas, objetivamos analisar como o processo de escrita/reescrita de textos, através 
 da metodologia do ciclo de ensino aprendizagem, auxilia no desenvolvimento das habilidades 
 de leitura e escrita de aluno dos anos finais do ensino médio, tendo como base o gênero 
 argumentativo dissertação escolar. Para tanto, nos fundamentaremos, principalmente, nos 
 estudos Silva (2016) e Lima (2014), que trazem perspectivas sobre a metodologia em estudo; 
 nos construtos teóricos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dos Parâmetros 
 Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCNLP) e no Documento Curricular do 
 Território Maranhense (DCTMA), que abordam o ensino de Língua Portuguesa no contexto 
 escolar brasileiro; nos estudos de Bronckart (2007), que propõe um modelo de arquitetura 
 textual construído com base nas capacidades de linguagem; além, do aporte teórico de 
 organização das práticas de linguagem (Marcuschi, 2008). Em relação ao tipo de pesquisa, 
 adotamos a pesquisa-ação, uma vez que ela permite aos atores envolvidos a construção de 
 teorias e estratégias, que validadas dentro do seu campo de estudo, acarretam mudanças 
 desejáveis para questionar ou solucionar uma problemática. Ao final desse estudo, buscamos
 constatar como o uso da abordagem sistêmico-funcional, associada à concepção de letramento 
 como prática social para o estudo e análise de textos, propicia a compreensão dos gêneros e 
 seus diversos propósitos nos variados domínios sociais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}