@MASTERSTHESIS{ 2023:1891535082,
 	title = {Integração curricular no IFMA campus Pinheiro e São Luís - Centro Histórico: o pensado e o praticado},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5048",
 	abstract = "A pesquisa intitulada “INTEGRAÇÃO CURRICULAR NO IFMA CAMPUS PINHEIRO
 E SÃO LUÍS - CENTRO HISTÓRICO: o pensado e o praticado”, foi desenvolvida no
 âmbito do Mestrado Profissional em Gestão de Ensino da Educação Básica, a partir
 da observação das dificuldades na integração curricular em cursos da Educação
 Profissional Técnica de Nível Médio no IFMA Campus Pinheiro e São Luís – Centro
 Histórico. Ela buscou verificar esse fato empírico e, teve como objetivo geral:
 analisar as práticas de integração curricular nos cursos de Educação Profissional
 Técnica de Nível Médio do IFMA Campus Pinheiro e Centro Histórico, considerando
 os impactos da formação dos professores nesse desenvolvimento. Teve como
 objetivos específicos: discutir os fundamentos que envolvem a integração curricular
 nos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio no IFMA Campus
 Pinheiro e São Luís - Centro Histórico; relacionar a atividade prática de integração
 curricular nos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio com a
 capacitação dos professores e os contextos de trabalho; desenvolver o CADERNO
 DE SUGESTÕES PEDAGÓGICAS: possibilidades de integração curricular na
 Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Seguimos as premissas
 metodológicas: natureza aplicada, abordagem qualitativa, quanto aos objetivos é
 descritiva e quanto aos procedimentos, como pesquisa de intervenção pedagógica.
 Utilizando como instrumentos de coleta de dados: entrevista e pesquisa documental.
 Nos apoiamos principalmente nas contribuições de Fonseca (1961), Cordão e
 Moraes (2017), Cunha (2000; 2005), Goodson (2020), Lopes (2011), Manfredi
 (2017), Manacorda (2013), Ramos (2014), Sacristán (2014), Santomé (1998), Silva
 (1999) e Pereira (2019). Ficou demonstrado que: ao ingressarem no IFMA os
 profissionais (professores, pedagogas e técnicos em assuntos educacionais) não
 recebem uma capacitação voltada para o trabalho com a integração curricular na
 Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Os profissionais das equipes
 pedagógicas não se sentem preparados/as para orientar o trabalho com a
 integração curricular na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Os
 professores não se sentem preparados/as para o trabalho com a integração
 curricular na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Os Diretores de
 Desenvolvimento Educacional consideram que os profissionais das equipes
 pedagógicas e professores não estão preparados para o trabalho com a integração
 curricular na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Ademais, os seguintes
 problemas dificultam a integração curricular nos campi pesquisados, exposto em
 síntese: a ausência de uma política de formação continuada para os profissionais;
 ausência de momentos específicos para debater a integração das ações didáticopedagógicas, dificuldade de fazer planejamentos coletivos para haver maior
 integração. Desenvolvemos o CADERNO DE SUGESTÕES PEDAGÓGICAS com
 uma adaptação do acrônimo “5W2H”, objetivando produzir recomendações teóricometodológicas que auxiliem o trabalho de professores e equipe pedagógica
 vinculados aos lócus da pesquisa no trabalho com a integração curricular na
 Educação Profissional Técnica de Nível Médio e fundado em Projetos Integradores.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}