@MASTERSTHESIS{ 2023:393634332,
 	title = {Nossa presença incomoda!? A (re)produção dos currículos na formaçãoexperiência de sujeitosdocentes LGBTIA+},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4956",
 	abstract = "Narrar faz parte do processo de compreensão de trajetórias. Nesse texto a trajetória é currículo e este é trajetória! Não são coisas estáticas e muito menos fabricadas ao acaso, são vivas, modificadas e (re)produzidas constantemente. Sendo assim, as pessoas que delas fazem parte as (re)criam cotidianamente. Dessa forma, a presente dissertação tem como objetivo central refletir como a (re)produção dos currículos impacta a formaçãoexperiência de sujeitosdocentes LGBTIA+, pois acredita-se que o papel dos currículos nas trajetórias de vida modificam os percursos e caminhos que eles/as seguiram/seguem em seus processos (auto)formativos. O sustentáculo teórico/metodológico dessa pesquisa guia-se nas narrativas biográficas com Ferrarotti (2010), Josso (2010) e Souza (2007a, 2007b), nos estudos queerdecolonial para análise das experiências, por meio de Louro (2001, 2014, 2018), Lugones (2008, 2014) e Miskolci (2014, 2017), além das reflexões sobre as construções de gêneros e sexualidades, amparadas em Bourdieu (2012) e Foucault (1979, 2021). As discussões curriculares pós-críticas realizadas baseiam-se em Apple (2006), Paraíso (2015, 2016), Sacristán (2013, 2017) e Silva (2020), quanto aos estudos decoloniais, em Quijano (2005, 2010) e Walsh (2005). Os/as docentes participantes são dois professores e uma professora de Imperatriz/MA, da rede básica de educação, contatados/as com base na amostragem bola de neve, pautada em Vinuto (2014), a qual possibilita a comunicação com pessoas de grupos de difícil acesso por meio de uma rede de indicações entre eles/as. As narrativas foram gestacionadas a partir do movimento da Entrevista/conversa, metodologia dialogada com Ribeiro, Souza e Sampaio (2018), tendo a análise narrativa em Bolívar, Domingo e Fernández (2001) como cenário de fundo para compreensão das narrações dos/as docentes LGBTIA+. Através das viagensnarrativas, identificou-se o papel normatizador que o currículo tensionou/tensiona na formação dos/as docentes, de forma a engendrar marcas em suas trajetórias, que ora impactam para transgressão em suas práticas pedagógicas, e ora provocam a reprodução de práticas e discursos hegemônicos padronizadores, tendo como partilha comum o desejo e a necessidade da abordagem dessas temáticas em sala de aula, por conta do processo de suas próprias constituições enquanto sujeitos/as LGBTIA+.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {COPE - COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCIM}
}