@MASTERSTHESIS{ 2023:531007224,
 	title = {Práticas de leitura no ensino de língua portuguesa: possibilidades de aprendizagens no 9o ano da Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia, município de Presidente Sarney – MA},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4869",
 	abstract = "Nesta pesquisa, questiona-se em que medida as práticas de leitura desenvolvidas
 no ensino de Língua Portuguesa no 9o ano na Escola Municipal Dom Ricardo Pedro
 Paglia (município de Presidente Sarney) têm contribuído para o processo de
 
 formação de leitores e para o desenvolvimento de outras aprendizagens? Objetiva-
 se analisar ditas práticas segundo as concepções em uso pelos docentes desse
 
 componente curricular e seus contributos para a formação leitora, visando a
 elaboração de um Caderno Pedagógico como proposta metodológica numa
 perspectiva interacional discursiva da língua(gem) que as ressignifique. Utilizam-se
 as pesquisas bibliográfica, documental e a pesquisa-ação (tipo colaborativa),
 orientadas pela abordagem Histórico-Cultural: na primeira, referenciamos estudos e
 teóricos que abordam a leitura na perspectiva dialógico-discursiva e suas
 respectivas práticas; a segunda, por meio de documentos normativos da educação
 básica, como a BNCC e o DCTMA que estabelecem as diretrizes curriculares em
 âmbito nacional e estadual; já a terceira, sustentada pela Observação Participante, o
 Diagnóstico Piloto/Diagnóstico e a Entrevista como instrumentos para a geração de
 dados. Identifica-se na investigação, a carência de práticas de leitura que garantam
 a necessária interação entre texto/discurso e leitores envolvidos, e de estratégias
 que favoreçam a mediação do professor e a compreensão do lido no ensino de
 Língua Portuguesa; na contramão, a prevalência da concepção de leitura como
 processo de decodificação ou de assimilação, tendo o texto como objeto a ser
 decodificado e reproduzido, segundo as propostas sugeridas para fins avaliativos.
 Contribui-se aqui para o respectivo campo epistemológico, bem como para a práxis
 pedagógica referente às práticas de leitura promovidas pelos professores de Língua
 Portuguesa de dita instituição, com a elaboração de um Caderno Pedagógico de
 Práticas de Leitura de forma colaborativa com base nos resultados, o qual se
 organiza em torno de quatro sequências didáticas ancoradas na pesrpectiva
 interacional discursiva da língua(gem)/leitura, no intuito de reconfigurar e
 ressignificar as práticas de leitura mediadas no contexto escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}